运用好这三个原则,高考二轮复习才会有效乃至高效

高考复习分为三轮：一轮全面出击，二轮查漏补缺，三轮整体提升。可以说，每一轮有每一轮的复习任务，每一轮有每一轮的复习策略、复习原则。组织高考复习时，教师只有把每一轮的复习任务把握准，每一轮的复习策略、复习原则运用好，复习才会有效果。

每一轮的复习任务、复习原则、复习策略是什么？笔者之前已经撰文介绍过，感兴趣的读者可以关注“立恒语文”查看。今天的这篇文章再次讨论一下二轮复习的原则，以期有助于今年的考生。笔者以为，二轮复习要有效，乃至高效，复习过程中还有这么三条原则教师必须清楚，学生必须明白。

这三条原则是：针对性原则、有法可依的原则、达于熟练的原则。下面一一解说之。

一、针对性原则

所谓针对性原则，是指教师在组织考生做题时，千万不能再搞面面俱到的“高大全”式的行动，教师必须针对考生知识点能力点上的薄弱环节，或考生知识点能力点上有漏洞的方面展开，只有这样，复习才会有效率。那么，教师在组织考生复习时，如何去做，方能运用好这个原则呢？笔者的经验是做好以下两点：

1. 多同考生商量，多研究考生的答题情况，尽可能做到对班级大部分考生的学习情况有一个基本的了解。

2. 将教师引领和学生自主复习紧密结合起来。

为什么要这么做呢？因为二轮复习中所讲的针对性有两个层面：一个层面是班级，一个层面是学生个人。班级层面由教师根据班级大多数学生的实际情况确定复习内容、复习思路；个人层面由学生自己根据自己的实际情况确定复习内容、复习思路。在二轮复习展开的过程中，教师应引导考生在紧跟班级复习步伐的同时，想方设法安排好最适合个人的复习。在这个过程中，教师一定要提醒考生千万不能顾此失彼，两头失算。

针对性原则是高考二轮复习的首要原则，在二轮复习中，教师只要能做好前述的两点，针对性原则就能运用到位，二轮复习的质量就能保证；否则，复习多半就会流于形式。

二、有法可依的原则

所谓有法可依是指，在二轮复习的过程中，考生在面对任何一道题时，都必须有恰当的解答的策略、解答的思路、解答的方法、解答的技巧；二轮复习时，考生拿到一道题，如果还不知道如何下手、如何思考，如果还不会做题，则表明一轮复习在答题方式的掌握上是有问题的。这时，考生就要想方设法赶快弥补。

三、达于熟练的原则

针对性原则主要是就知识点能力点而言的，有法可依的原则主要是就答题方式而言的，那么，达于熟练的是就题型和答题方式而言的。换句话说，二轮复习最终要达到一个什么目的呢？

是使考生在题型的辨认和理解上，在答题方式的运用上要达到熟悉熟练的程度。在这一点上，二轮复习结束后，不能再出现拿到一道题后，依然不知道这道题是一道什么题，这道题的考查目的是什么，这道题应当怎样来做这种不熟悉、不熟练的情况！

那么，在具体的复习过程中，引导考生如何去做，才能使这条原则落地生根呢？经验告诉我们，唯一的途径就是多练。只有通过多练，一轮复习所讲过的题型（或者说知识点能力点）、所讲过的答题方式才能使考生烂熟于心，形成能力。

总之，二轮复习总的目标是“查缺补漏，进一步规范，乃至优化考生的答题行为”。那么，如何去做，才能达成这个目标呢？方式方法可能很多，但笔者这里所谈，不失为一种捷径，感兴趣的考生不妨一试。

最后再给大家分享一份《高考常考、必考题型清单》，通 过 微 信 （252 4408 333）即可获得，很多同学成绩无法提高，是因为不了解高考的四九法则：即考点里的40%常考、必考题型，分数占到了高考卷的90%。

比如数学，就120类475道必考、常考题型，只要把这些题学会，高考数学130+应该没问题；物理共有226个题型，274个必考、常考题型，覆盖了高考物理中90%以上的分值；化学共有151个题型，330个必考、常考题型，覆盖了高考化学中93%以上的分值。