数学学科素养之数学建模 河北中考解答题

发布于 2021-08-23 17:37 ,所属分类:中考学习资料

一、(2021年河北中考数学第25题)10分)如图是某同学正在设计的一动画示意图,x轴上依次有AON三个点,且AO2,在ON上方有五个台阶T1T5(各拐角均为90°),每个台阶的高、宽分别是11.5,台阶T1x轴距离OK10.从点A处向右上方沿抛物线Ly=﹣x2+4x+12发出一个带光的点P

1)求点A的横坐标,且在图中补画出y轴,并直接指出点P会落在哪个台阶上;

2)当点P落到台阶上后立即弹起,又形成了另一条与L形状相同的抛物线C,且最大高度为11,求C的解析式,并说明其对称轴是否与台阶T5有交点;

3)在x轴上从左到右有两点DE,且DE1,从点E向上作EBx轴,且BE2.在△BDE沿x轴左右平移时,必须保证(2)中沿抛物线C下落的点P能落在边BD(包括端点)上,则点B横坐标的最大值比最小值大多少?

[注:(2)中不必写x的取值范围]

1.分析:(1)由题意台阶T4的左边端点(4.57),右边端点的坐标(67),求出x4.56时的y的值,即可判断.

2)由题意抛物线Cy=﹣x2+bx+c,经过R57),最高点的纵坐标为11,构建方程组求出bc,可得结论.

3)求出抛物线与X轴的交点,以及y2时,点的坐标,判断出两种特殊位置点B的横坐标的值,可得结论.

2.解:(1)图形如图所示,由题意台级T4左边的端点坐标(4.57),右边的端点(67),

对于抛物线y=﹣x2+4x+12

y0x24x120,解得x=﹣26

A(﹣20),

∴点A的横坐标为﹣2

x4.5时,y9.757

x6时,y07

y7时,7=﹣x2+4x+12

解得x=﹣15

∴抛物线与台级T4有交点,设交点为R57),

∴点P会落在哪个台阶T4上.

2)由题意抛物线Cy=﹣x2+bx+c,经过R57),最高点的纵坐标为11

解得(舍弃),

∴抛物线C的解析式为y=﹣x2+14x38

对称轴x7

∵台阶T5的左边的端点(66),右边的端点为(7.56),

∴抛物线C的对称轴与台阶T5有交点.

3)对于抛物线Cy=﹣x2+14x38

y0,得到x214x+380,解得x7±

∴抛物线Cx轴的正半轴于(7+0),

y2时,2=﹣x2+14x38,解得x440

∴抛物线经过(102),

RtBDE中,∠DEB90°,DE1BE2

∴当点D与(7+0)重合时,点B的横坐标的值最大,最大值为8+

当点B与(102)重合时,点B的横坐标最小,最小值为10

∴点B横坐标的最大值比最小值大﹣1

3.本题是二次函数背景下的实际应用,台阶抛物线问题,与前几年考题相似又有区别,通过数学建模把实际问题抽象成二次函数拍抛物线的数学模型,然后运用待定系数法、解方程或方程组等来求交点坐标。数学教学应注重理论来源于实际,通过抽象建模转化成数学问题。

二、(2018年河北中考数学26题)如图是轮滑场地的截面示意图,平台ABx轴(水平)18米,与y轴交于点B,与滑道y=(x1)交于点A,且AB1米.运动员(看成点)在BA方向获得速度v/秒后,从A处向右下飞向滑道,点M是下落路线的某位置.忽略空气阻力,实验表明:MA的竖直距离h(米)与飞出时间t(秒)的平方成正比,且t1h5MA的水平距离是vt米.

1)求k,并用t表示h

2)设v5.用t表示点M的横坐标x和纵坐标y,并求yx的关系式(不写x的取值范围),及y13时运动员与正下方滑道的竖直距离;

3)若运动员甲、乙同时从A处飞出,速度分别是5/秒、v/秒.当甲距x1.8米,且乙位于甲右侧超过4.5米的位置时,直接写出t的值及v的范围.


1.(1)用待定系数法解题即可;

2)根据题意,分别用t表示xy,再用代入消元法得出yx之间的关系式;

3)求出甲距x1.8米时的横坐标,根据题意求出乙位于甲右侧超过4.5米的v

2.解:(1)由题意,点A118)带入y得:k18

hat2,把t1h5代入

a5

h5t2

2)∵v5AB1

x5t+1

h5t2OB18

y=﹣5t2+18

x5t+1

ty=﹣

y13时,13=﹣

解得x6或﹣4

x1

x6

x6代入y

y3

∴运动员在与正下方滑道的竖直距离是13310(米)

3)把y1.8代入y=﹣5t2+18

t2

解得t1.8或﹣1.8(负值舍去)

x10

∴甲坐标为(101.8)恰好落在滑道y=上

此时,乙的坐标为(1+1.8v1.8

由题意:1+1.8v﹣(1+5×1.8)>4.5

v7.5

3.本题考查二次函数和反比例函数的待定系数法以及函数图象上的临界点问题,通过实际生活中的轮滑场地进行数学建模。

三、数学核心素养——数学建模。

1.数学建模是对现实生活进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养,数学建模过程包括:在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题、分析问题、建立模型;确定参数、计算求解、检验结果、改进模型、解决实际问题。

2.数学建模要求我们能从现实的生活实践中抽象出数学模型,以二次函数、反比例函数、解直角三角形、圆的性质判定为依据,从直观的现实生活物体的运动丑行出模型,对函数或者结合图形的基本性质原理需要熟练掌握。

悟:实践万物——抽象建模——数理创新。

声明:试题解析著作权属菁优网所有,未经书面同意,不得复制发布


相关资源