诸葛学堂《古文观止》第二季(3年级-初三)
如何系统掌握3-9年级必考古文?《古文观止》精讲课带你突破

1. 经典古文学习的重要性
古文是语文学习的根基,从小学高年级到初中阶段,《管晏列传》《岳阳楼记》等经典篇目频繁出现在教材和考试中。这些作品不仅是语言艺术的典范,更承载着中华文化的思想精髓。诸葛学堂的课程精选20篇核心古文,覆盖写人、记事、议论等文体,帮助学生构建完整的古文知识体系。2. 课程内容与结构解析
本课程采用阶梯式教学法,从《管晏列传》的人物描写入门,逐步过渡到《谏太宗十思疏》的政论分析,最终攻克《前赤壁赋》等哲理散文。每讲包含视频精讲与配套PDF笔记,其中《阿房宫赋》《六国论》等篇目特别标注了常考句式解析,适合3年级至初三学生分阶段学习。3. 独特的教学亮点
课程突破传统串讲模式,通过对比阅读深化理解:如将《屈原列传》的悲壮与《归去来辞》的旷达对照分析,帮助学生掌握不同作者的写作风格。每篇均配备思维导图式笔记(如《五代史伶官传序》中的"忧劳兴国"框架),强化记忆逻辑。4. 解决古文学习三大痛点
针对学生常见的"读不懂""记不住""不会用"问题,课程设计三步突破法:先通过背景动画理解《范增论》的史实,再用互动问答掌握《种树郭橐驼传》的隐喻手法,最后通过仿写训练应用《兰亭集序》的骈偶句式。随课提供的《朋党论》等PDF资料含真题演练。5. 适合哪些学习者
本课程特别适合正在备战小升初或中考的学生,以及希望提前接触经典古文的小学高年级学员。对《卖柑者言》等冷门篇目的深入解读,能有效拓展文学视野;《豫让论》等历史散文的讲解,还可同步提升文言文与历史知识储备。
通过系统学习这20篇经典古文,学生不仅能夯实文言实词虚词基础,更能领悟"文以载道"的深层内涵。课程将晦涩的古文转化为生动的文化之旅,让传统经典真正成为语文学习的助力。
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资源目录列表:
├─02.【完结】文脉传承《古文观止》(第二季)(3年级-高三)│ ├─第01讲:《管晏列传》上-
│ │ ├─第01讲:《管晏列传》上.avi
│ ├─第02讲:《管晏列传》下
│ │ ├─《管晏列传》下笔记_094116.pdf
│ │ ├─第02讲:《管晏列传》下.avi
│ │ ├─管晏列传(下)_175031.pdf
│ ├─第03讲:《屈原列传》上
│ │ ├─第03讲:《屈原列传》上.avi
│ │ ├─屈原列传(上)_180057.pdf
│ ├─第04讲:《屈原列传》下
│ │ ├─第04课屈原列传下.avi
│ │ ├─屈原列传(下)_184226.pdf
│ ├─第05讲:《兰亭集序》-
│ │ ├─第05讲:《兰亭集序》.avi
│ ├─第06讲:《归去来辞》
│ │ ├─第06讲《归去来辞》.avi
│ │ ├─归去来辞_183001.pdf
│ ├─第07讲:谏太宗十思疏
│ │ ├─第七讲.avi
│ │ ├─谏太宗十思疏_182227.pdf
│ ├─第08讲:《阿房宫赋》
│ │ ├─08《阿房宫赋》笔记.pdf
│ │ ├─阿房宫赋.pdf
│ │ ├─第8讲:《阿房宫赋》.avi
│ ├─第09讲:《原毁》
│ │ ├─9.《原毁》笔记.pdf
│ │ ├─第9讲:《原毁》.avi
│ │ ├─原毁.pdf
│ ├─第10讲:《种树郭橐驼传》
│ │ ├─第10讲:《种树郭橐驼传》.mp4
│ │ ├─种树郭橐驼传.pdf
│ ├─第11讲:《岳阳楼记》
│ │ ├─第11讲:《岳阳楼记》.mp4
│ │ ├─岳阳楼记.pdf
│ ├─第12讲:《朋党论》
│ │ ├─第12讲:《朋党论》.mp4
│ │ ├─朋党论.pdf
│ ├─第13讲:《五代史伶官传序》
│ │ ├─第13讲:《五代史伶官传序》.mp4
│ │ ├─五代史伶官传序.pdf
│ ├─第14讲:《范增论》
│ │ ├─14.《范增传》-笔记.pdf
│ │ ├─第14讲:《范增论》.mp4
│ │ ├─范增论_182813.pdf
│ ├─第15讲:《留候论》
│ │ ├─第15讲:《留侯论》.mp4
│ │ ├─留侯论(1)_182509.pdf
│ ├─第16讲:《前赤壁赋》
│ │ ├─16.《前赤壁赋》笔记.pdf
│ │ ├─第16讲:《前赤壁赋》.mp4
│ │ ├─前赤壁赋.pdf
│ ├─第17讲:《六国论》
│ │ ├─17.《六国论》笔记.pdf
│ │ ├─第17讲.mp4
│ │ ├─六国论.pdf
│ ├─第18讲《豫让论》
│ │ ├─第18讲.mp4
│ │ ├─豫让论.pdf
│ ├─第19课《卖柑者言》
│ │ ├─第19讲:《卖柑者言》.mp4
│ │ ├─卖柑者言.pdf
│ ├─第20讲:《报刘一丈书》
│ │ ├─报刘一丈书.pdf
│ │ ├─第20讲:《报刘一丈书》.mp4
































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