浙江省五校2021届高三5月联考语文试题

命题：杭州第二中学

一、语文字运用（共20分）

1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3分）

A.他皮肤黢（qū)黑，胡子拉渣，身穿毛皮衣，头戴貂绒帽，手攥（zhuàn)簇新短枪，颇有北方男子粗犷的一面，虽在戎马倥偬之中，仍每天坚持读书。

B.宋徽宗在位时轻佻（tiǎo)为政，痴迷奇花异石，进贡者往往借此加官晋爵，甚至到了权势滔天的地步，为此垂涎（xián)权力的官员趋之若鹜。

C.那里处处芳草连天，翠绿匝地，其间巨树蓊郁，浓阴翳日；在静悄悄的林薮（sǒu),不时可瞥（piē)见成群的鹿群、蹿逃的野兔与扑簌而起的山鸡。

D.毋庸讳言，传统戏曲已不再是香饽（bō)饽，而是鲜（xiǎn)有人问津的明日黄花；为度时艰，戏曲名家们殚精竭虑，决定把商业领域的众筹引入戏曲界。

阅读下面的文字，完成2-3题。

【甲】和同时代作家相较，严歌苓的小说内涵丰富深邃、类型新颖多样、语言细腻清新，引起了海内外读者的广泛，深受各界好评。在国内学界，以严歌苓创作为主要研究对象的专著有很多，但还没有系统的关于严歌苓小说文体研究的成果，而严歌苓小说的文体特征正是其小说创作的突出艺术成就，不容忽视。

【乙】关于严歌苓的创作研究，很容易陷入光怪陆离的“迷宫”，唯其如此，研究者需要找到一个有力的支点，才能纲举目张。近两年，有学者已对此进行了积极探索，无独有偶，钟海林的《严歌苓小说的文体研究》恰好找到了一个支点，既能展现文本研究的重要性，又能在文体学的意义上凸显严歌苓小说的审美价值和艺术成就。

【丙】钟海林早年曾读过郭宝亮的《王蒙小说文体研究》，他认为，郭宝亮的研究重点是从王蒙小说的语言形式切入，从小说的外在形式进入作者的内心世界，再到文化语境中文化精神的探讨。《严歌苓小说的文体研究》则另辟蹊径，作者从严歌苓小说的宏观表现形式入手，进而找到了严歌苓小说的史诗品格和女性意识。

2.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（3分）[来源:学科网ZXXK]

A.唯其B.无独有偶C.凸显D.另辟蹊径

3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）

A.甲

B.乙

C.丙

4.下列各句中，没有语病的一项是（3分）

A.四川三星堆遗址考古发掘中秉持的精细发掘理念、采用的多种现代科技手段、构建的考古发掘现场预防性保护，都为我国考古发掘和研究树立了新的标杆。

B.在加勒万河谷冲突事件中，中国为维护两国关系，推动局势走向缓和，采取了高度克制的态度，保持了中方作为大国的气度和担当，让世人看清了是非曲直。

C.志愿者们用生动的语言讲述了一些对未成年人实施犯罪的案例，并告诉孩子们在遇到侵害时如何保护自己，还在现场开展了富有趣味性的模拟法庭活动。

D.老板和工人们通过数个月辛苦的装修，一家特色鲜明、颜值颇高的实体书店终于落成，吸引人们纷纷前来打卡，一时间成为当地小有名气的网红书店。

5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。（3分）

研究者发现，孩子在做自己喜欢的事时，如果得到外部奖励，①。科学家做过一项有趣的拼图实验，有两组研究对象，第一组拼出了拼图就会得到金钱的奖励，第二组不会得到任何的奖励。实验最重要的环节，并不是研究者在房间里陪着研究对象的时间，而是当研究者离开后，有8分钟的时间，研究对象可以随心所欲做自己喜欢的事。这时，这两组研究对象② ?研究者在暗中观察发现，因为没有奖励了，第一组孩子在自由的时间里不愿意再去玩这个游戏，而第二组孩子仍兴致高昂地玩着拼图。拼图原本是孩子喜欢玩的游戏，引入奖赏后，让一项本来愉快的自我探索活动，③。

6.阅读下面的文字，根据要求回答问题。（6分）

乌龟和兔子

［美］詹姆斯·瑟伯 杨立新 冷杉译

从前，有一只年轻的乌龟，在古书上读到乌龟在跑步比赛中打败兔子的故事。他也读了他能够找到的其他所有的书，但是没有一本书里有兔子在比赛中打败乌龟的记载。这只博学的乌龟学自然而然地得出他比兔子跑得更快的结论，于是动身前去寻找兔子，想和他再比一场。科路上，他遇到了黄鼠狼、白鼬等许多想跟他赛跑的动物，然而当乌龟问他们是否能比兔子网跑得快的时候，他们都回答“不能”。“那我在你们身上浪费时间是毫无意义的。”乌龟说。

终于，乌龟遇到了一只兔子，并向他下了战书。“你用什么来跑呢？”兔子问。“你不用操心那个，只读读学这个就行。”乌龟让兔子读古书上的故事，连同结尾的寓意－跑得快的并不总是跑得快－全都科让兔子看了。“胡说！你一刻钟都跑不了15米，而我1秒多就能跑完15米。”“瞎说，你可网能连1秒都坚持不了。”“我们走着瞧！”于是他们标出了15米长的一段路程。其他动物全都围拢过来。……一条猎狗开了一枪，比赛开始了。

等到兔子跑过终点线时，乌龟刚刚迈开步。

（摘自人民文学出版社《当代寓言集》，有删改）

（1)邻居家读一年级的小孩请教你上面这个故事是什么意思，请你考虑对方的年龄段，用浅易、得体的语言告诉他合适的寓意。（不超过50个字）（3分）

（2)甲、乙两位大学生读完寓言后，分别用一句话表达了自己对寓言的理解，你觉得谁写得更好？请给出理由。（3分）

甲：一把新扫帚也许扫得干净，但是，永远不要相信一把老锯子能锯得更好。

乙：一杯鲜牛奶也许营养很好，但是，永远不要相信一盒过期牛奶能让你更健康。

二、现代文阅读（共30分）

（一）阅读下面的文字，完成7-9题。（10分）

材料一：

1995年，《国务院批转农业部＜关于稳定和完善土地承包关系的意见＞的通知》中首次明确提出建立土地承包经营权流转机制，从此我国农村开启了土地规模化经营之路，土地流转也作为农村土地规模化经营的主要方式登上了历史舞台，我国农村的土地规模化经营进入稳步发展阶段。

土地流转是指拥有土地承包经营权的农户将土地承包权或经营权转让给其他农户或经济组织。其主要形式是出租，占比90%以上，通常说的土地流转一般情况下是仅指出租。

目前土地流转在我国土地规模化经营方式中占比最大，极大地推动了土地规模经营的发展，对现代农业起到重要作用。土地流转最大的优势是转入方获得了土地的经营决策权，这是与土地托管的最本质区别。转入方在合同期限内，拥有在该区域内决定土地种植品种的权力，既可以种植常规品种，也可以种植一些经济作物，土地托管的服务方则没有这种权力。

（摘编自《我国农村土地规模化经营类型和趋势》）

材料二：

近年来，甘肃敦煌市积极引导群众开展土地流转，带动土地规模经营，涌现出一大批种植大户，实现了农民增收致富，推进了农业产业化发展。

苏正江是敦煌市郭家堡镇土塔村四组村民，今年他在村里流转了200多亩耕地种植燕麦草和苜蓿。眼下春耕时节，苏正江抢抓农时，忙着平整土地、种植燕麦草。“燕麦草种上以后不愁卖，去年1吨能卖1500元到1600元。第二茬7月份种上首蓿，明年开始收首蓿，苜蓿一亩地三茬下来能收1吨多，1吨效益是1400元到1500元。种植都是机械作业，劳力用得少，所以整体效益还不错。”苏正江告诉记者。

在郭家堡镇土塔村，像苏正江这样的流转大户还有好几家。通过土地流转，他们逐步走上了致富路。近年来，郭家堡镇着力推进特色林果产业发展，动员大场大户和致富带头人流转土地，土地产出效益大幅提升。

（摘编自《土地规模经营效益好》）

材料三：

中国不同经营规模农户占比变化趋势（2009-2017年）单位：％

（摘编自《中国农村经营管理统计年报》）

材料四：[来源:Zxxk.Com]

相对于种粮收益而言，当前中国土地流转租金较高，这倒逼流入土地的农业经营主体更倾向于种植收益较高的经济作物。随着现代农业的发展和机械化水平的提高，粮食作物和非粮食作物的生产效率差异在不断缩小，规模化生产下“非粮化”现象逐步显现。同时，在土地适度规模经营中，大量工商资本和企业家直接租赁农户承包地进入农业生产环节，其凭借敏感的市场意识、先进的科技支撑和较高的经营能力成长为现代农业发展的重要力量，但资本逐利与种粮比较收益降低的冲突导致耕地“非粮化”趋势更加显现，不利于粮食的稳定生产及农业的可持续发展。

（摘编自《供给侧生产端变化对中国粮食安全的影响研究》）

7.下列材料中对“土地流转”的相关理解，不正确的一项是（3分）

A.1995年我国首次明确提出建立土地承包经营权流转机制，作为土地规模化经营表现形式的土地流转登上历史舞台，推动农村经济发展。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

B.土地流转是指拥有土地承包经营权的农户将土地承包权或经营权转让给其他农户或经济组织，其中出租是完成流转的主要方式。

C.土地流转最大的优势是转入方获得了土地的经营决策权，在合同期限内，转入方可以在该区域自由种植粮食作物和经济作物。

D.实践证明，引导群众合理开展土地流转，带动土地规模经营，不仅可以帮助农民实现增收致富，还会对农业产业化发展起到推进作用。

8.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）

A.土地托管的服务方没有决定土地种植品种的权力，因而无法种植经济作物，这是土地托管与土地流转的最根本区别。

B.自2012年至2017年，中等规模（50亩）以上的经营农户占比虽然较小，但总体呈上升趋势，显示了规模经营发展的潜力。

C.目前我国的土地流转租金较高，加之粮食作物的生产效率低于经济作物，使得越来越多的农业经营主体选择种植经济作物。

D.随着土地规模经营的发展，大量工商资本和企业家进入农业生产环节，并成为现代农业发展的主力，这不利于粮食的稳定生产。

9.习近平总书记强调：“保障国家粮食安全是一个永恒的课题。”结合上述材料，请就如何保障国家粮食安全给出你的建议。（4分）

（二）阅读下面的文字，完成10-13题。（20分）

亲爱的影子

指尖

①每个小孩童年最好的玩伴，大约都是他的影子。在孤独而忧郁的童年，我迷恋着影子伙伴。我站在树荫外面，跟一株榆树或杨树去比较谁的影子更长更大，可笑的是，我永远也没有榆树的影子大，没有杨树的影子长。脚下垫了一块石头，站上去，阳光穿透身边的空气，射给我一个颀长的影子，细细的脖颈，扛着一个小小的头，硕长的双腿成为我试图炫耀的资本，可是，当我的目光触到身边的杨树影子，还是气馁了。我看见自己的影子转过了头，朝向杨树的影子，欲言又止。

②夜里，暗淡的煤油灯将窑洞里的物件照得影影绰绰，凳子的影子，桌子的影子，粮囤的影子。一只老鼠从粮囤里窜出来，它短小的影子，很快就随着它被赶出门外。母亲在灯下看书，每张书页的影子让桌面变得乌黑，仿佛烧红的烙铁的印子。空气中弥漫着煤油的味道、炭火的味道和木头烧焦的味道。祖母正在往灶火里添炭。腾起的火焰，映红她的脸。祖母的瘦弱影子竟然消失，屋子里只剩母亲庞大的影子。后来在墙上看到小马、小兔、小羊的影子－这些通过祖母的手掌而来的有趣的影子－稍感安慰，但并没有高兴起来。

③村里人叨古话，除去神仙，只有鬼魂是没有影子的。在夜里碰到陌生的人，你要留神月光下他有没有影子，如果没有，那八成就是鬼魂。还有最骇怖的一点，倘若一个正常人突然失去了影子，那他的性命必将不久于人世。怀着这样的担忧，在接下来的一段时间里，我每每泪汪汪地注视着灯下忙碌的祖母，过得极其煎熬。

④直到我有了一个伙伴。

⑤她从外乡搬来，借住在我家空闲的窑洞里。她怯生生坐到我旁边的草垫上，跟我一样抬头，看见满树梨果，黑脸上绽开灿烂的笑意。从那时起，我单调枯燥的童年生活发生变化，我渐渐忘了关于影子的游戏，更将所有影子的困扰都抛之脑后。我们在地上用黑炭画一个棋盘对峙，或者画一个房子去跳，央求大人缝一个好看的沙包，比赛跳绳……生活突然就变得色彩缤纷。我们好得像一个人似的，彼此的影子牢牢地黏住，一起到河边折柳枝做柳笛，一起捉鱼，一起堆沙房子，一起下河洗澡……晚上，我们坐在院子里数星星，数到后来咯咯地笑不停，又去小菜园捉萤火虫，她将小手绢缠在一根铁丝上当网兜，那些拖着长长尾光的萤火虫们，一闪一闪地从菜地里飞起来，扑进她的网兜，她小心地把它们装进洗干净的墨水瓶里，将扎了小孔的盖子拧好，送给我。在被窝里，我看见了另外一个明亮而温暖的世界。

⑥小学毕业后，她就辍学了。初中时光，在家人的不停催促和自己的虚荣心膨胀下，我努力追赶着成绩永远靠前的人，很快，就体验到成为影子的尴尬和无助。我的同桌是一个复读生，我们成为最好的朋友。在课间，如果她不想出去，我永也不会出去。下课后，我跟屁虫一样随着她去食堂和厕所。我将自己的油笔送给她，将新买的《现代汉语词典》借给她，所有这些，就是为了在小考的时候，能得到她悄悄传递的纸条。当我得到一个不错的分数并受到老师表扬的时候，虽然心中忐忑，但还是沾沾自喜，仿佛所有这些都是真实存在似的。她突然离开了学校。我战战兢兢从影子之中脱落出来－一个成绩突然下降的学生，令老师和同学大惊失色。我像孤独的旅人，独来独往，自卑而小心地度过那段艰难时光。

⑦后来最喜欢李白的《月下独酌》，“举杯邀明月，对影成三人”，有光源，有实体，有影子。虽然表达的是无尽孤独，但却形象地描画出了两个字：伙，伴。这时候我已经在工厂上班，突如其来的社会地位，很快让我找到了朋友，但已不再是之前经验里的关系。青春时代，容易被同化，也容易激动。倘若不是青春，我想我们永远也不会成为朋友。但人生就是这样，怎样的环境造就怎样的相处方式。那年中秋，我们留下来值班，在石桌上斟满酒杯，举起来，对着明月。她说：“应该是对影成五人。”我说：“你我是彼此的影子，对影成二人也妥当吧。”她笑笑。直到很久后，我才明白她笑容里的涵义。我不是她的月，不是她的酒，当然也不是她的影。她收拾行李，去往外地，去寻求更阔大的天地。

⑧有次在飞机上，小孩一直在哭，她在我右侧，张着嘴，也没眼泪，玩笑似地哭。飞机不停地遇到气流，工作人员不停地过来提示带她的爷爷奶奶要系好安全带，但每次系好，她就会哇哇地哭叫，等工作人员一走开，她已经从奶奶怀里站起来，踢开了安全带，这时她就会停止哭叫，小眼睛梭巡着舱内的人们。一会儿，气流又来，工作人员又来，她又哭。如此反复，渐渐，我对她的爷爷奶奶生出愧疚之心。我们都曾经年幼过，也曾经这样让大人们难堪过。倘若我的祖母在天有灵，请接受我深深的歉意吧。机上正在播放《一条狗的使命》，自从小犬莫莫去世，我就不敢看这类影片了。现在，我身边的男人正看得津津有味，并且，不停地伸手，去擦掉眼镜下方的泪水。突然就释然，抬脸，目不转睛盯着小屏幕，任泪水一波又一波涌来。

在人世的任何地方，在每个人身上，都会遇见我的影子，亲爱的影子。

（2020《散文》第5期，有删改）[来源:Zxxk.Com]

10.赏析文中第二段画横线部分。（6分）

11.分析第七段中关于影子的对话的作用。（4分）

12.本文在谋篇布局上有何特点？试加以分析。（4分）

13.结合全文，谈谈作者为什么称影子为“亲爱的”。（6分）

三、古代诗文阅读（共40分）

（一）阅读下面的文言文，完成14-18题。（20分）

送吴一平舅氏之钜鹿序

［清］方苞

古者先王之世，既授田里以治民之生，而又区四海之所环，以众建侯国，使万物连属其乡而聚其气。农夫耕于其土，士仕于其国；耕马仕俱不出于其疆。其有工、贾、宦、学、聘问、戍役之行者，特千百之什一，而又得以时还息。生其世者，率常父母兄弟白首欢然保聚，无一日离别怨思之苦。而族党亲戚亦得携持结连，绸缪相渥洽以饱足其意。呜呼！上之所以区划计处，以求便其民之私者，不可谓详且远欤？民之所得于其上而不自知者，可不谓厚欤？

自周之衰以接于秦，破井田，废封建。先王之泽不流，民生迫蹙，而其气日以乖散。农夫失其田亩，以佣而耕；卒有旱潦，无以系属其身，散而四方为奴虏矣。商贾众而财匮，得所欲者益寡；或疲亡于道路，去其乡县，飘零失业，而无所于归矣。仕者失其田禄，或千百里系官于朝，或散而出于荒边侧境，无舟车仆赁衣食之资；同居之亲不得与偕，愁居惕处而嗟怨矣。至于士之学先王之道者，无庠序以游其身，无廪给以赡其父母妻子，坎壈失职，羁旅浮游以谋衣食者遍天下。故虽天下无事，水火盗贼之警不闻，而民生摇摇，常有离散之形，局瞬悲忧之思。一室之中，父兄子弟，自孩童至于白首，欢然保聚无相离者，十不一得焉；而况族党亲戚之睽离而不可合并者，岂可胜道欤！其所从来者久远，世未始以为忧。然上之所以待民者薄，而心易摇；自前世所以可忧者，未尝不在于此也。

辛未八月，苞与舅氏相遇于京师。逾年夏，舅将之钜鹿，苞既为文述二千余年散聚悲欢之迹。舅因太息顾苞而言曰吾穷于世竟以游老每当山行水涉寒暑冰雪侵加饥疲困顿忽忽不知此身当所投措。数年中，傥得好事者少润泽之，亦欲息足金陵之野，教诲子侄。且得与而翁而母朝夕相见。”苞因自念：以疾病之身，迫于穷饿，羁旅数千里外，缺然其心，不能一日以宁。其欲归而事亲从兄，耕田著书以自娱，与舅之志略同，未知何日以终遂也？即吾与舅两人之身，而皆不得自便其情若此；以视古之为士者、洁居美服饱食而从容于庠序者何如乎？其父母兄弟之保聚，族党亲戚之渥洽，不亦甚可慕悦矣乎！

呜呼！自汉、唐以来，儒者皆以谓先王井田封建之制不可复行矣，况陵迟以至于今，岂尚有望欤？岂天遂忍斯民之苦，而莫为之所也？夫吾与舅所志非甚奢，私计或犹以得遂。然民之生迫蹙，其气乖散，而不得以自便其情。岂独吾与舅两人也哉！

（选自《桐城派散文精品赏析》）

14.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）

A.绸缪相渥洽以饱足其意绸缪：情谊深厚

B.卒有旱潦卒：终于

C.以视古之为士者视：比较

D.私计或犹以得遂遂：实现

15.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）

A.商贾众而财匮骊山北构而西折

B.无舟车仆赁衣食之资不知东方之既白

C.至于士之学先王之道者以为凡是州之山水有异态者

D.耕田著书以自娱犹不能不以之兴怀

16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（3分）

A.文章开头学着力阐述上古社会井田制度的优越，称颂它给人民生活带来安乐，进而以后世社会与之对科照，表明自己的向往之情。

B.文章提到了破网井田制后经济困顿、民生凋敝的现实，体现了当时社会自然灾害、战事多，读书人难以和亲人团聚的状况。

C.作者认为困窘的生活和统治者的薄待都会使百姓内心动摇，前者由来久远，世人并不担忧，而后者则是自古至今都应忧虑之事。

D.作者在文章中不仅表达了对于舅父老年窘迫境遇的理解与同情，也流露出自己在瞻顾前程时的茫然与惆怅之情。

17.用“／”给文中画波浪线的部分断句。（3分）

舅因太息顾苞而言曰吾穷于世竟以游老每当山行水涉寒暑冰雪侵加饥疲困顿忽忽不知此身当所投措

18.把文中画线的句子译成现代汉语。（8分）[来源:学#科#网Z#X#X#K]

（1)上之所以区划计处，以求便其民之私者，不可谓详且远欤？（4分）

（2)先王之泽不流，民生迫蹙，而其气日以乖散。（4分）

（二）阅读下面两首诗，完成19-20题。（8分）

舟中读元九诗

［唐］白居易

把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。

眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪打船声。

得乐天书

［唐］元稹

远信入门先有泪，妻惊女哭问何如。

寻常不省曾如此，应是江州司马书！

19.这两首诗都表达对友人的真挚情感，白诗以这一意象串联诗歌，突显深情；元诗则以一字统领情感。（2分）

20.这两首诗在描写手法上各有其妙，试作赏析。（6分）

（三）阅读下面的材料，完成21-22题。（6分）

材料一：德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。（《论语·先进》）

材料二：子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。”（《论语·为政》）

材料三：子贡方人①.子曰：“赐也贤乎哉？夫我则不暇。”（《论语·宪问》）

材料四：子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：“如切如磋，如琢如磨＇，其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”（《论语·学而》）

【注】①方人：批评人物的优劣长短。

21.“切磋琢磨”是加工骨角玉石的各种方法，子贡借此来比喻。（2分）

22.结合材料，谈谈孔子是如何对子贡“因材施教”的。（4分）

（四）古诗文默写。（6分）

23.补写出下列名篇名句的空缺部分。（只选3小题）（6分）

（1)曾子曰：“，。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（《论语》）

（2)鼎铛玉石， , ,秦人视之，亦不甚惜。（杜牧《阿房宫赋》）

（3) ,留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，（柳永《雨霖铃》）

（4)左丘失明，；，《兵法》修列。（司马迁《报任安书》）

（5)晨起动征铎，客行悲故乡。，。（温庭筠《商山早行》）

四、写作（共60分）

24.阅读下面文字，根据要求作文。（60分）

有人说，今天的青年是幸运的，遇上了近代以来中华民族发展进步的最好时代，“科技繁荣，文化繁茂，城市繁华，现代文明的成果被层层打开，可以尽情地享用”。但与此同时，我们也要认识到，当时代带给我们前所未有的物质文明和机遇时，也给我们带来了无数的诱惑和挑战。

作为这个时代的新青年，要成为国家“可堪大用、能担重任的栋梁之材”（习近平），就要能笃守志向，抵御形形色色的诱惑。

身为新青年的你，或将进入大学求知深造，或将迈入社会发光发热，对上述材料，你有怎样的思考和感悟？请以“守志”为主题写一篇文章。

【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。

参考答案

1.dA.胡子拉碴手攥zu an.轻佻 ao.窜逃

2.B无独有偶:虽然罕见，但是不只一个还有一个可以成对（多用于贬义）

3.A两处的顿号改为逗号，并列谓语。

4.A.成分残缺，“构建”缺宾语，在“保护后加“新模式”。B搭配不当，“保持”与“担当”

搭配不当。D.中途易辙。

5.示例:

①反而会丧失内在动力

②还会自发地去玩拼图吗（或“对玩拼图的态度会改变吗”）

③变成一项为追求奖励的（乏味）活动

6.（1）小朋友多读书、多掌握知识当然很好，但也不要只相信书本上的话。/在生活中检验书本知识的正确性也很重要。或:除了书本在生活中积累经验也很重要。每层意思1分；第3点言之有理，即可酌情给分。

（2）答案示例:乙的结尾相对更好。（1）甲（或乙）言简意赅地表达了对寓言的理解:新知识或许有用，陈旧的知识则往往已落后于发展变化的现实。（2分）甲和乙都采用了比喻的方式来说明寓意，但乙选用同一喻体牛奶比喻知识，比选用不同喻体的甲表意更明确，更易使人理解。（1分）

答“甲的结尾相对更好”，若言之有理，亦可得2分。

7.A“作为土地规模化经营表现形式的土地流转”有误

8.BA项“因而无法种植经济作物”有误，C项“粮食作物的生产效率低于经济作物”有误，D项“主力”有误。

9.（1）坚持土地规模化经营之路（或“开展土地流转”），大力发展现代农业。

（2）（加大土地托管的占比，）平衡粮食与经济作物种植。

（3）保障种粮收益，保护并提高种植户的种粮积极性。

（4）对进入现代农业的资本进行合理管控和引导（1点2分，2点3分，3点满分）

10.（1）运用排比、比喻等修辞，写出了煤油灯下窑洞里物件影影绰绰的场景。

（2）视觉、嗅觉多感官结合描写窑洞里的场景。

（3）运用动作描写，如“窜”“腾起”“赶出”等，细致地描绘了夜里煤油灯下与影子相伴的童年岁月。

（每点2分，答出3点得满分）

11.（1）对话写出了我与朋友对影子的不同认识暗示我和她无法互为影子。

（2）全文仅一处对话，使得叙述节奏发生变化，并增强了回忆的现场感和情境感。

（每点2分）

12.（1）以影子为线索串联全文，以时间为顺序展开回忆。（2分）

（2）虚实结合，既有实写的影子，又有虚写的影子，展现了自我成长、自我认识的过程。（2分）

第（2）点如答“层层深入，借我对影子的认识变化，现我成长的过程、自我认识的过程”也得2分。

13.（1）因为影子和作者的一生都紧密相连，是他亲密的伙伴；

（2）因为认识影子的过程，其实就是作者自己成长的过程；

（3）因为他人的影子促使作者反思自我、直面自我。

14.B同“猝”，突然

15.C两个者均为定语后置的标志词。A项第一个而，表转折；第二个而表承接。B项第一个之，

结构助词，的；第二个之，助词，取独。D项第一个以，表目的；第二个以，介词，因为。16.B“当时社会战事多”错，原文中说的是“天下无事”。

17.舅因太息/顾苞而言曰/吾穷于世/竟以游老/每当山行水涉/寒暑冰雪侵加/饥疲困顿/忽忽不知此身当所投措

18.（1）先王用来规划（区域）安置（百姓），以寻求适宜百姓心意（有利、方便百姓生活）的做法，

（难道）不可以说是周详而深远的吗？（每句1分，“所以”1分；其中“区划计处”“便”“详”重点翻译）

（2）（这使得）先王的恩泽不传布（流传），人民的生计困迫穷蹙，而百姓的精神一天天离散。（“流”“迫蹙”“气”“乖散”重点翻译）

19.灯泪

20.白诗①采用动作、细节描写，通过“把”“读”“痛”“暗坐”等词，写出诗人对诗的重视、读

诗后悲愁学科网之心。

②借环境描写侧面烘托，“灯残”“灯灭”写出读诗之久，“逆风”句写出内心的激荡（不平静）。（1点2分，2点3分）

元诗①不写书信内容和读信过程，而借简单的神态描写，以一“泪”字表内心激动。

②详细描写家人的神态、动作、心理，借妻女的“惊”“哭”“问”和猜测，衬托出了诗人对友人的珍视。（1点2分，2点3分）

21.人有了好的本质，（1分）还要致力于学问，（1分）才能达到更高的境界。

（答“人有了好的本质，还要精益求精”也给分）

22.①针对子贡擅长言语的特点，孔子教育其要言行一致。

②针对子贡喜欢评价别人的特点，孔子提醒他不要把时间用到无意义的事上。

③子贡爱提问，但深度不够，孔子启发诱导他。

④子贡肯思考，能举一反三，孔子以与之言诗鼓励他。（每点1分）

23.（1）士不可以不弘毅任重而道远

（2）金块珠砾弃掷逦迤

（3）都门帐饮无绪竟无语凝噎

（4）厥有国语孙子膑脚

（5）鸡声茅店月人迹板桥霜

参考译文:

以前实行井田制的殷商和西周两代，不仅分给田地让人民谋生计，又区分天下各处所环绕的地域，以奴隶的多少来分封和建立诸侯国家，使得众人在其居处连接不断，集聚他们的精神。农夫在自己的土地耕种，读书人在自己的国境内做官，耕夫、马匹，读书人都不需要离开自己诸侯国的疆界。其中所有的百工、商贾、做官的、求学的、出使访问、戍守边疆的人，只是很少的比例，而且能够按时回归歇息修养。生活在那时的人，通常父母兄弟老人可以高兴地团聚，没有一天有离别、怀念故土的痛苦。而同族亲戚、亲人也能够（相互）扶持联结，情谊深厚，互相间沾润协和而使其心意得到满足。啊！先王用来规划（区域）安置（百姓），以寻求适宜百姓的心意的做法，（难道）不可以说是周详而深远的吗？百姓从先王那里获得的却不自知的恩惠，难道不是深厚的吗？

周朝灭亡后，秦朝建立，破坏了井田制，废除了分封制。（这使得）先王的恩泽不传布，人民的生计困迫穷蹙，而百姓的精神一天天离散。农民失去了自己的田亩，作为受雇佣者的身份耕种；突然有旱涝的灾害，没有依附与归属自身的办法，逃散到各地成为了奴隶。商人过多但财源匮乏，满足自己欲望的人更少。有的疲惫流亡在道路之上，离开自己的乡县，漂泊无依，失去自己的产业，没有可以回归的地方。读书人失去了自己的俸给，有的于千百里之外在朝廷为官，有的散落于荒凉、偏远的边境，没有舟车、雇佣仆人、衣食的钱资；夫妻不能一同生活，愁苦恐惧地生活，嗟叹埋怨。至于学科网习先王之道的士人，没有学校来供他游学，没有膳食津贴来赡养自己的父母妻子儿女，困顿不得志，失去自己的职务，需要漂泊、漫游来谋取衣食的人遍及天下。所以虽然天下没有什么大事，也没有听闻水患火灾盗贼等危险信号，但民生动荡不安，常常有离散的形貌，恐惧紧张、悲伤哀愁的情思。一间房内，父子兄弟，从孩童到老人，欢快团聚没有分离的人，十分之一的比例都达不到。何况那些分离不能聚首的同族亲戚、亲人，更是说不尽呢！这种情况由来的时间非常久远，世人未曾以此为担忧。但皇上薄待百姓，他们的心容易动摇；自前朝起值得担忧的事情，是在于此处。

辛未年八月，我和舅父在京城相遇。过了一年，舅父将要到钜鹿，我已经写了文章来叙述两千多年悲欢离散的踪迹。舅父于是叹气，回过头对我说，我在世上困厄，竟然要在老年时于外游走，每当跋山涉水，寒暑冰雪侵入之时，饥饿疲惫，艰难窘迫，心中空虚恍惚，不知道此身投靠安置的地方数年之中，倘若得到喜欢关心别人的人些许滋润（帮助），也能休息于金陵之野，来教诲子辈，并且能和你的父母朝夕相见。我因此就想到了自己，凭借患病的身体，迫于窘困饥饿的压力，在（家乡）数千里外的地方寄居内心残缺，没有一天是安宁的。如果回去侍奉父母，遵从兄长，种田著书来自以为乐，和舅父的心志大致相同，不知哪一天能够得以实现？像我和我舅父两人，都不能像这样使自己的私情（得到满足的想法）顺利实行；来和古代那些可以洁居美服，在学校里悠闲舒缓的读书的人比较，将会怎么样呢？他们和父母兄弟团聚，与同族亲戚亲人情谊深厚，非常值得羡慕啊！

唉！从汉唐以来，儒者都认为现代君王的井田分封制度不可再实行，更何况已衰微至于今日，难道还有希望吗？难道老天就忍心这些百姓的痛苦，而没有替他们打算吗？我和舅父的心愿并非是奢求，自己估量或许还有可能得以实现。可百姓的生活窘迫，他们的精神离散，而不能够使自己的私情得到满足。难道只有我和舅父两个人吗？