高考报名,关注点应在试题革新上,而不应是天津学籍

高考，作为挑选人才后备力量的重要方式之一，是一种相对公正、公平、公开的人才选拔形式。国家依据分数，推定考生的学习能力的差异，将学生 调拨到 与其自身学习能力相当的学府。

这段时间，天津本地家长和外省回津家长，彼此间，常纠结关于天津学籍与天津高考报名关系的问题。

天津本地家长普遍认为：“天津实行的是素质教育，外省 (主要指河北、河南、山东等地) 实行的是应试教育。应试教育促使社会认可度高的大学的诸多入学名额 被外省回津考生夺得，天津本地家长内心不舒服。于是，一部分天津家长希望回津考生也进入国办校，拥有天津学籍，大家在一个起跑线上，在素质教育的培养下，参加天津高考。以此，体现高考从备考到录取的公平性。”

外省回津家长普遍认为：“来津落户，买房，也在为天津做贡献。考虑到相当一部分外省回津考生没有参加天津中考，所以并没有天津的学籍，如果统筹安置到国办校，他们害怕师资不如意、管理不如意。于是想进入培训机构，参加学科培训，然后参加天津高考。”

站在任何一方的孩子家长角度，都有各自的道理，都能让第三方理解，双方都不易，内心好纠结。

如果，学籍是一个不好解决的问题，能否找到一个令两方家长都不在意 有没有学籍的方法呢？那就是考试试题需要改革。例如，考生A通过大量刷题，做2021年及其之前的高考题，考得很好。而通过刷题，作答2022年及以后的试题都不尽理想，但，热衷素质教育的考生反而考得很好，那这样的 天津高考题 就是好题，是解决天津学籍争论的良药。这需要出题老师辛苦，甚至绞尽脑汁。

达到上述命题程度，无论是外省家长还是天津家长，将不再争论学籍问题。大家都将注意力转移到锻炼孩子学习能力上了，这才是中国急需的教育改革成果——挑出 会提升个人学习能力的人，而不是耗时练了很多题(大量刷题)，才考了理想分数的学生。

打个比方，考生B，学了四遍，刷了大量题，终于会了；考生C，学了两遍，自我发现了规律，仅仅做了有限的高质量的考试题，却能举一反三，并发表个人见解。哪个是国家需要的人才？必定是考生C。

考试出的题 能不能 把国家急需的人才(有希望解决卡脖子问题的人) 储备力量 分层筛出来；

考试出的题能不能把 代表 素质教育成果的 人才 分层筛出来；

考试出的题 能不能 把 只会做题的人 筛出局；

与其纠结学籍问题，不如革新筛人、选拔人才的武器——高考命题