正确理解双减政策,家长如何更好支持孩子成长
发布于 2021-08-31 15:08 ，所属分类：中小学阅读学习资料
今年暑假教育领域发生了一件堪比小行星撞地球一样的大事，大家都知道，那就是双减政策。
7月24日，中办、国办联合发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，双减政策正式出台。
这份文件出台以后，和很多同行和家长聊天，发现很多人认为这份文件只是针对培训机构的，不让培训机构制造焦虑，制造教育内卷。
但其实这份文件的焦点不仅仅是培训机构，这个政策也不仅仅是减少家长焦虑这么简单。
双减政策，是要推动一场意义重大，改变上亿学生未来成长的教育变革。
政策的力度之大，对于当下教育生态各个方面的纠偏和导向强度之高，措施之全面，要求之严格，都是空前的。
正确理解这个政策，尤其是理解这个政策出台背后的深层逻辑，可以让我们更好的把握未来中国教育的趋势和走向，更好做好孩子成长的陪伴。
那么，怎么正确理解这个政策呢？
下面，我们就紧密结合政策原文，来谈谈我们对双减政策的理解。
01
很明显，意见标题讲的很清楚，要减轻义务教育阶段学生的负担。
那为什么要减义务教育阶段学生负担，而不是全部学生的负担呢。
比如高中生的负担不是也很重吗？高中生肯定作业更多，睡眠也肯定更少。读过高中的家长，应该能够回忆起那段几乎非人的日子。睡眠时间、吃饭时间都按照分钟来计算，一天六张卷子是常态，晚上经常只能睡三四个小时。
那为什么政策没有把高中学生的负担问题一起减轻，为什么双减政策关于学科培训的严格管理约束也明确指出是义务教育阶段，高中并没有包括。
这个问题，在政策中其实有明确回答，政策第二条原则讲得很清楚：
坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长。
大家应该读出来了。
教育要以学生为本，教育必须遵循教育规律，必须着眼学生身心健康成长。
义务教育阶段的学生，年龄普遍在6到15岁，处在儿童期和少年期，正是长身体的时候，也是心理人格和情感发展最重要的时候。
这个时候的孩子，当然需要学习，但是，身心发展的关键不应该是考试和成绩，更不应该是用无穷无尽的作业和培训占据孩子的大部分时间，让本来应该有丰富多彩童年的孩子，只有各种培训和各种作业。
这样成长起来的孩子，首先是不健康，中国孩子的近视率位居世界前列，身体健康运动能力普遍弱于同等发展水平的国家，更重要的是小学生和初中生心理出现问题，甚至自杀的现象越来越多，已经到了可怕的地步。
作为家长，虽然我们都知道这样不行，但是，我们只是单独的个体，无法一个人改变现实，只能迫于现实压力和环境氛围，加入越来越强的内卷行列。
所以，我们要感谢这次的双减政策，回归教育本质，回到孩子身心发展的健康成长上，这是最好的教育，也是我们最应该给孩子提供的。
对于家长应该怎么做，其实政策第21条也说到了。
推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
这几句话真的挺好。科学养育，理性确定预期，形成减负共识。概括一句话，就是把童年还给孩子，把全面、快乐、健康成长的权利还给孩子。
02
现在的孩子在义务教育阶段，有哪些影响身心健康成长和全面发展的负担呢？
文件标题页很清楚，一个是作业负担，一个是校外培训负担。
说起作业负担，应该绝大多数爸爸妈妈都有无数的话要说，网上关于小学生写作业的段子更是举不胜举。
说实话，我们都苦于孩子的作业太久太深了。可以说比孙悟空被压在五行山下还要久还要苦。
孩子的作业，一个是量大。小学一年级二年级作业经常要做到十点，小学高年级甚至有的要做到十二点。每个老师都觉得自己的作业不多，是为了巩固，为了孩子，但是，两三个老师的作业加起来，孩子却只有一个，就变成重重负担了。
第二是作业不合理，质量不高。政策明确指出现在的学生作业设计水平不高，所以，在第6条，特别提出要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
从政策需要强调这些可以看出，现在的很多作业，是不符合孩子年龄特点和学习规律的，是全班一样，完全不考虑孩子水平能力不同的，大量作业是机械和无效作业，更有不少重复性和惩罚性作业。
作业负担，是压在孩子生命成长和家庭和谐幸福上的最大负担之一。
但是，正如前面所说，这样的作业，对于孩子成长，真的有意义吗？
这个时候，还不反思，不改进，不解决问题，能行吗？
至于第二个负担，校外培训负担，情况可以说也非常严重。
在资本的助推下，为了追求高额利润，学科培训机构拼命提前教，通过广告营销大力制造焦虑，不断加深加强学科知识，已经发展到捆绑学校和家庭的地步。
人在社会中，孩子在学习中，适度的竞争，一定的焦虑，肯定都是难免的。但是，这种竞争和焦虑，绝不应该被提前到幼儿园，小学，绝不应该被抬高到这样的程度。
可以说，资本带着赤裸裸的逐利本能侵入教育领地，已经导致了整个教育生态的恶化，牺牲了成千上万孩子的童年。
这样，我们就能够理解，为什么要从严治理，全面规范义务教育阶段学科类培训机构了。
03
双减当然不仅仅是减，减轻孩子负担，不是要躺平，也不是鼓励完全放养。
双减政策，对于减轻负担以后的方向，还是做了不少规划和引导。
应该说，这代表了教育的方向，对于每个孩子健康成长，是有很大价值的。
总体思路，是三句话：
学校是学校，家庭是家庭，社会是社会。
学校是学习主阵地，要发挥学校主体作用，大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。
同时，提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。
课后服务除了辅导作业，答疑解惑以外，更要开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。
家庭是家庭。
引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。
（看到政策这一句，有些真的心疼孩子的老母亲是不是有泪奔的感觉。以前孩子写不完作业，不敢让孩子去睡觉。接下来，有了中央文件支持，可以大胆的让孩子去睡觉了。）
家长要积极与孩子沟通，孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。
至于社会，就是给孩子提供好的环境和氛围。校外培训机构应该从孩子身心成长出发，提供能够帮助孩子更好成长的服务，促进孩子各个方面的健康发展。
通过这样的解读，大家可以明白，这次的双减政策，就是要纠正现在义务教育方面的大问题，就是为了构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
作为孩子的家长，我们为什么不沿着这样的方向去做呢？
这里，也想谈谈启正在这次双减政策出台以后的感受。
作为一家有着强烈的教育理念追求的阅读教育机构，作为一家从创办第一天就坚持不做功利性学科培训的阅读教育机构，作为一家始终以孩子的生命成长为使命和目标，在课程研发和课程教学中始终坚持正向教育，给无数孩子带来好奇、探索、思考、快乐的阅读教育机构，面对双减政策，我们倍感欣慰。
当然，我们坚持我们的理念，并不是因为这是中央的政策倡导。2014年9月启正发起成立确定教育理念的时候，还没有这样的政策。七年来我们坚持初心，给每个孩子和家长带去真诚、专业、有价值的阅读服务的时候，也不是因为觉得有一天学科培训会做不了。
我们这样坚持，是因为我们从内心出发的选择，是因为我们对教育真正价值的坚守。
今天，在双减政策这样的大背景下，我们想再来谈谈启正的价值和追求，启正的课程理念和特色。我们希望，这样的追求，这样的课程，能够得到更多家长的认可，能够给更多的孩子带去一个有趣、充实、充满突破和快乐、生命得到全面成长的童年。
秋天已经来了，马上就要开学了，这是双减政策正式公布以后的第一个学期。
在这个学期，在儿童阅读和科学教育领域耕耘七年的启正，也给孩子带来了全面升级，更贴近孩子，更能带给孩子成长和进步的正向阅读+科学课程。
总体来说，这次的课程升级在保持了启正课程原有优点的基础上，重点有以下三个方面的提升。
- 更快乐 -
启正的课程是在正向教育理论支撑下构建的，整个课程体系贯穿着对孩子生命成长内在节奏的尊重，整个课程特别强调孩子的体验，特别突出课程内容和引导要能够激发孩子的兴趣，能够引起孩子的兴奋感，让孩子自己主动愿意投入到课程中，主动发现，积极思考，从而在快乐中收获成长。
七年多的课程理论研究和实践，让我们对儿童为什么要快乐的原因、为什么会快乐的机制有了更深的了解，对于尊重儿童心理需求，如何激发孩子兴趣，引起孩子的兴奋，如何让孩子愿意更主动的投入，如何帮助孩子实现对自己的超越，有了更多认识和方法，启正的课程，让孩子更加快乐。
孩子童年的主要底色应该是快乐的，这既是心理发展的需要，健康人格成长的需要，也是成人世界对孩子应该承担的责任。一个让孩子小小年纪就陷入恐惧、压力、无助和痛苦中的社会，不是一个合格的文明社会。一个不能让孩子快乐成长的家庭和学校，不是一个好的家庭和学校。
快乐有三个层次，在孩子成长中分别有着不同的作用。教育不能只满足一个层次的快乐，而是要通过专业的内容发掘和课程设计，让孩子能够体会多种层次的快乐，从而在快乐中更好成长。
有趣、搞笑、幽默、好玩，是第一层次的快乐，主要是感官层面的快乐，对于孩子来讲，很重要。但只是基础，不是终点。
被感动、震撼，深深惊叹、赞叹，为伟大事物、优美感情、深沉感悟等打动，生命因此而有不一样的感悟和触发，是第二层次的快乐。这就需要依靠优秀的内容，依靠对孩子的了解。
面对感兴趣的问题，想去尝试的挑战和任务，主动思考，主动探索，战胜困难，实现自我在问题和挑战中的超越和突破，获得强烈的自我成就感，是第三层次的快乐。
这种快乐，伴随着艰难和一定的困惑痛苦，但是，因为有孩子认可的价值引导，有孩子愿意主动付出的精神能量，这种艰难和困惑痛苦，又是甜蜜的，是成长中必然会面临的，也是成长的一部分，也是之所以能够获得快乐的原因之一。
启正的课程，就是希望孩子能够获得丰富的快乐体验，不仅觉得好玩，同时能够被打开，被震撼，最后，还可以通过自己的创造投入，体会超越自我的大快乐。
让孩子能够充分感受和体会快乐，并在快乐中真正成长，这可能是教育最幸福的事情之一了。
- 更专业 -
经过七年的深入研究和数千名孩子的课程实践，在课程专业性方面，启正有了更大的进步。
一方面对于不同年级孩子的阅读和科学领域成长点的把握，更加到位。
因为在这里，最大的套路就是永不重复的惊喜
文学和科学秋季学期每个级别的课程，都有了比较符合孩子能力发展的概括，也明确应该在哪些方面更聚焦，可以更适合孩子的成长需要。例如，阅读表达课程一级聚焦兴趣激发，五级聚焦深度阅读，科学探索二级聚焦专注探究，六级聚焦前沿创客。（每一级详细说明请看课程海报）
另一方面，对于如何引导孩子思考，如何帮助孩子在课程中进步有了更多方法。信息缺口理论，有意义的挑战任务核心，这些概念和方法的运用，让启正的课程更能够激发孩子的参与动力和探索热情，可以实现更好的课程效果。
- 更注重孩子的表达 -
经过七年的摸索，在课程理念方面，启正向前走了一大步。那就是开始有目的、有计划的注重孩子的输出表达。
原来的文学阅读课，升级为阅读表达课，更加注重孩子在大量阅读和思考以后的输出，“以读为基，绘演说写”是课程的整个表达力培养计划，从一级到六级，分别通过读绘写，口头主题演讲，绘本剧表演和写作，让孩子能够全面提升表达能力。
科学探索课，也特别注意孩子对于科学过程的总结和表达，多数课程都会专门安排环节让孩子扮演科学家、公司负责人或者项目策划官等角色，对自己和团队的科学设想、设计、制作、改进和原理等进行讲解，分析。
今年的新年演讲中，老马校长提出了启正的课程培养目标，让每个孩子有自信、爱阅读、会思考、善表达。
通过课程的不断精进和优化，通过课程研究的深入和专业的提升，我们相信，会更好的引导更多孩子达到这个目标。
新学期启正阅读表达、科学探索课程的价值和内容是什么，请看海报。
●1-6年级阅读
● 1-6年级科学
报名咨询，请联系各个校区阅读顾问 ↓↓↓
相关资源