2021年聊城三中项目化教学课例展示活动(二)深入学习 真实学习语文学科

为进一步深化课程改革，落实立德树人的根本任务，把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，我校积极推进学习方式和教学模式的更新。2021年11月1日下午，高一年级语文学科明阳老师的项目化教学课例《琵琶行》在科创中心三楼会议室举行。聊城三中党委书记、校长赵振林全程参与并做了点评，本次活动由教师发展中心副主任刘立贤主持，我校全体语文教师及333名师培养工程人员共同参与。

一、分工展示——充分准备，蓄势待发

语文项目学习既强调学生主动的知识建构，同时也要求教师注重整体化设计，围绕语文核心概念组织活动。基于“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”的语文核心素养培养要求，明阳老师宏观设计，将项目目标确定为落实景物描写的作用，深入分析人物形象，补充文言知识，体会白居易和琵琶女的身世情感，提高学生自主探究深入学习的能力。

语文项目学习强调学生在项目过程中完成知识建构，在明阳老师的指导下，全班同学分成四组，分别是场景设计小组、背景音乐小组、“名满京城”课本剧排演小组、“浔阳江头”课本剧排演小组。在《琵琶行》课例中，同学们通过自己对语言文本的理解，在课前完成了配乐的查找、场景的设计、文学文化常识的介绍，并各自以精美的国风课件在课堂上展示了自己的研究成果。

在准备过程中，可以看出，同学们各显其能，广泛查阅资料，高质量完成了任务。那裁剪的音乐片段，凝结着同学们的智慧结晶；搜集的文化知识，散发着浓浓的文化古意；而那生生间的互学互动，则更令人称道，悄无声息中浇灌着他们的知识之花。而明阳老师适时的启发和总结，则让语文项目化学习落到了实处。

二、话剧表演——发挥潜能，共绘精彩

小组展示结束后，《琵琶行》课本剧便在低沉舒缓的琵琶声中拉开了帷幕。该话剧由两部分组成，分别是“浔阳江头“场景和“”名满京城”场景。一身青衣的江州司马在一个秋风萧索的夜晚与朋友阔别，忽然从江面传来了一阵琵琶声，这段音乐凝住了时空，留住了脚步，引出了一段琵琶女的故事，也让一对知音在此相遇。虽然他们身份不同，地位不同，但一句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”却道出了他们共同的辛酸，引发了人们强烈的共鸣。

同学们的表演用心用情，他们的台词古典诗意，加上合适的配乐，和道具组的配合，仿佛超越时空，让我们一起回到了江州的那年秋夜。他们的用心投入和精湛表现，赢得了观众的惊叹和掌声。虽然中间出现了一段“小插曲”，但也瑕不掩瑜。通过课本剧展示，同学们真正能理解了人物形象和作者的思想感情。

三、说课环节——学以致用，学用相长

项目学习结束之后，进入到明阳老师的说课环节。明阳老师向听评课的领导和老师介绍了本节课的设计思路及课前的准备工作。从假期开始，师生们就开始了紧张又充实的准备过程，经过了反复的磋商和修改，其中，不乏深夜交流的思维碰撞，也有辗转各处对服装道具的挑选和准备工作，甚至不乏推倒了又重新来过的剧本打磨，可谓事事用心，一切为了最后更好的呈现。

明阳老师对同学们的准备工作给予了充分肯定，同时，她也提出了自己的研究疑问，高一年级学生刚开学两个月，语文积累较少，理解能力较弱，开展整本书的项目化学习如《红楼梦》难度较大，在这种情况下项目化开展的难度和深度如何把控？并且如何才可以做到全员参与且有所收获? 整体来看，她的整个项目化设计目标明确、层次清晰，能够针对学情和语文核心素养设计项目活动，体现了教师开阔的视野、较高的素养和从容的台风。

四、评课环节——出口成章，高屋建瓴

接下来进入评课环节，分别由王玉娟、刘晓腾老师和赵振林进行评课。王玉娟老师结合自己对项目化学习的理解，充分肯定了这节《琵琶行》课例。她认为学生在该项目化教学中至少有三项收获：拓宽了知识容量，打破了时空限制，高效地吸收内化。刘晓腾老师认为明阳老师的这堂课，并没有为项目而项目，而是以课本剧的形式，激发了学生的兴趣，使学生发挥了主动性，真正让学生“动”起来，真正使学习有效起来，让高中语文课活了起来。她认为明阳老师真正守好了语文的阵地，这堂课不失语文味儿。同时，刘老师还展示了高一语文组初步取得的项目化学习探索成果。

在最后的评课中，赵振林认为这是一次成功的项目化学习课例，并从三个方面进行了肯定。首先，该课例通过问题情境和挑战性任务的设置，引导学生进行深度学习。在课前准备、课中表演中，同学们共同去解决问题，完成任务。在此过程中，既调动了认知，又调动了情感，让深度学习真实发生。其次，明阳老师的点拨非常到位，起到了画龙点睛、升华知识的作用。她声情并茂、出口成章，展现了一名语文老师的风采，给青年老师树立了标杆。常规的学习本来枯燥，通过此次活动，能够让他们感受到语文学习的魅力，真正能激发学生兴趣。同时，链接高考，语文核心素养也在潜移默化中得以提升。赵振林还对两位评课老师进行了高度评价，能够看出他们具有扎实的专业学识和丰富的教学智慧。

最后赵振林充分肯定了明阳老师这堂课中师生共同的努力和进步，也对当前和今后的项目化课例展示提出了更高的要求，比如对展示的同学要有更高的要求，提升整体的课堂接受度和沉浸感。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这次语文项目化展示活动，让学生在活动中深度学习，让老师们在观摩中获得启发，是一场有益有效的教学实践活动。我们相信，项目化学习不仅会实现学生学习方式的变革，而且实现教师教学方式的变革，最终在变革过程中提升学生深度学习的能力和我校教师的课程领导力。期待我校的项目化教学活动越办越好！

图文|余琦 刘寒寒

编辑 |马如雪明阳

审核 |王永辉刘立贤