孩子数学成绩差强人意?别急,快来试试两点五步学习法

发布于 2021-05-20 20:59 ，所属分类：高效学习方法分享

孩子数学成绩差强人意，别急，来试试两点五步学习法。

数学两点五步学习法，是适合小学中高段和初中学生学习的一种方法。首先声明一下，这个两点五步学习法，没有太多新意，更多的是解析一种理念，重点阐述五步中的一步，盼望有一种学习方法犹如灵丹妙药，能立竿见影解决孩子数学成绩不理想的家长朋友或同学，可能会空欢喜一场了；但同时，对渴望提高数学学习成绩，苦于缺少有效方法的同学来讲，不失为天旱逢甘霖的得力招数。

所谓的两点，是针对培养学习兴趣而言的两种触点。很多人把孩子不喜欢学习的原因归结到不感兴趣上，其实过于广泛和空洞。如果追根刨底问不感兴趣的原因出自何处？恐怕条分缕析罗列出两张纸的猜测，也不一定说全面，更难说精准到位了。

两点是指激发悦点，触发痛点，总有一款适合孩子。悦点，是让孩子喜欢学习数学，能感受到其中乐趣，并能够逐步融入学习数学的节奏中的一个切入点。给孩子灌输学习数学并不难的理念，并降低期望值的前提下，在孩子力所能及到范围内，帮助孩子取得成绩上的进步，逐渐产生兴趣；

痛点，是刀锋入骨不得不战的无路可退，触而生智，奋起直追。爱因斯坦因受数学所累，不得不花七年时间补习数学。很多同学曾经数学基础不牢，导致如今拿起数学试卷依然眉头紧锁。中考高考和社会不在乎你感不感兴趣，只在乎你会还是不会，能者上庸者下，就是这么简单明了。聪明人，是大彻大悟后选择迎难而上，是背水一战时毅然地逢敌必亮剑。

这是两点，根据孩子实际情况选择其中一点运用，邓公关于白黑猫的理论最落地：以捉住老鼠为目标定向。能让孩子产生动力学习数学的方法就是好法子嘛。

五步学习法，预习，上课，复习，作业，小结。平淡无奇，一目了然。关键是我们先分析除了所谓的兴趣原因外，学生数学成绩不理想的其他重点原因。

学生总是抱怨数学难学，剖析之下多数流程如下：

1.数学题不会做，老师一讲就懂，自己独立面对时还是一筹莫展；做数学题半途而废，总是在某个环节卡住了，难以继续突破。

2.出现上面两种最常见情况的原因，一是被动掌握，并非主动出击，其理解能力较强，但在运用方面是硬伤；二是大家常说的缺乏数学思维，其实多属于此类现象。

3.因为不会，完成作业耗时多，错题多，最主要的是低质量学习，费了九牛二虎之力，却收效甚微，容易丧失信心，从而厌学。

4.不会的根本原因是课堂效率不达标，老师讲了八个知识点，真正清晰通透的或许有六七个，或许有五个，这样跟老师所要传授八个知识点的目标是有差距的，所以学生只能通过询问或课下继续努力来弥补差距。

其实这属于一种追赶状态。追得上的同学，成绩能得以保障，追不上的同学，只能眼睁睁看着差距越来越大，最后在某一个不理想的分数段里徘徊挣扎。

归根结底，这是被动学习惹的祸。从上课就跟着老师的节奏追赶，老师在前，学生在后，拉下了，作业很难高质量完成，然后第二天的数学课既要解决昨天的错题，又要追赶新授知识，只能造成更大的负担。如此恶性循环，疲惫不堪，怎么能拥有梦寐以求的好成绩呢？

那么，该如何破局？

答案是：做好预习数学功课。

如果预习精准到位，八个知识点掌握了四五个也好，并且能够确定难点重点，上课时是占据主动地位，因为是在等老师讲，位置变换，等同站在三楼的高度上看老师从二楼的知识往上引导，高屋建瓴，效果大幅提升。这样的课堂效率大大提高，该会的基本都掌握了，作业完成质量也顺理成章达到了，并且花费时间少心态好，能空出时间来进行下一节课的预习任务。如此良性循环，结果大不相同。

其实，大家可以得出结论：

恶性循环：上课效率不高——作业完成情况不好——耗时多，心烦意乱——第二天旧知识要巩固，新知识要学习——结果差强人意

良性循环：做好预习——课堂效率高——作业质量高，起到巩固作用——用时少，状态佳——空余时间，做好下一节预习功课——结果心想事成

实际上，二者总体用来学习的时间量相差无几，可结果却大相径庭，根本缘由在于顺序上的第一步：做好预习功课！

有人会说，我们每次新授课前，都要做导学案的，已经预习过了。

没错，预习过了，还是预习好了？一字之差，谬以千里。

预习的效果至少达到三点，才能达到一个“好”字。

1.课堂知识通过预习达到掌握50％以上，模糊不清的知识点必须圈画，必须有认真探索过程，这是非常有必要的。

2.培养和发展数学思维。针对模糊不清的知识点，结合老师讲课解析，寻找出自己数学思维上的不足点，在下次的预习中加以强化。提高数学思维能力，是学好数学的根本。

3.拿成果，要成绩，保持好状态。预习功课的效果，是以成绩的形式来展现的，小测，章节检验，月考等都是检验其成果的好时机。取得好成绩，才能保持好状态，这个学习中各环节的良性循环才能生机勃勃地开展下去。