案例分享2｜徐江教授答中学老师之质疑｜就“人”字描红作文试题应对的讨论

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案例分享1｜就"人"字描红作文试题应对的讨论

我读了一遍，有一种生活哲理散文的感觉，大家风范，但是您的文章在应试中不占优势。

我有自己的一些看法：

以上，实属愚见，徐教授多包涵。

河北一教师

答河北某中学老师质疑

徐 江

第3-5段观点如何得出及论证之问。这是一个很简单的自明观点，无需繁琐的"逻辑论证"。所谓"自明观点"，就是说，文中的思想说出来，它自己就显示出是啥意思且是正确的。比如说，"人"书写第一笔要"逆锋起笔，藏而不露"这句话，因为它是"第一笔"，即"起笔"，也就是"开笔"。把这句书法术语类比于做人，万事起头难，要大胆迎着困难行，那"逆"字本意就有"迎"之意。书法要诀转化成做人之道，把"逆锋"直接"译"作"迎难而上"这还需要论证吗？再笨的读者也懂呀！再啰哩啰嗦地解释，文章有何味道？同理，"藏而不露"就是不张扬、不轻狂呀！

"只有这样，才能保证自己成为一个国家需要的人。"这里"只有......，才能......"本身就是必要条件关系，没有"只有"的肯定不行，有"只有"的，未必能行。怎么能作"充分"的"判断"呢？

"对前面漫画寄寓观点关涉不够"。试卷在一开始谈"描红"时就说到，在双笔空心的红模框中以墨实写所要"尊重"的写"人"之法，写一撇如何写，写一捺如何。然后，又将这书法转比于做人，如何如何，这就是"关涉"了"前面"漫画所"寄寓"的，只不过是从正面阐释而已。

关于事例出处"交待"问题，应试文要求不准泄露有关信息，如果说明"某校"即"南开大学"不就很容易让人联想到考生或与南开大学附中有关了吗？

关于"应试文章更加要求裁剪"之说，似乎是说该试卷裁剪不当。其实，本试卷内在具有紧密的逻辑关联。

前五段是严格按照类比关系而写，即交待书法写"人"字之法及其实践效果之后，随即将书法之法转比于做人之道，在两个陌生事物间寻找相似的亲缘关系。

第6段是过渡，笔锋一转指向违规现象。

第7、8、9自然段选择"不辨是非"的"逆势而起"详论之。因为它是"起笔"，即行为人开始行动，而此时却不明事理，随己性妄为，前提错了，一切都错。

第10自然段是补充，看似闲笔，其实是联系现实，加强了"不辨是非"的"逆势起笔"的真实性，它给我们事业带来的阻碍，也可以说对这种"大逆不道"行为要加强管控，同时，也呼吁人们"面壁"反省，走正道，切莫跟着这样的人跑。

徐江：南开大学文学院教授。积极并致力于中学语文教学改革，是当下中学语文教学界的先锋人物。他尖锐地批判中学语文教学方式的无效，言辞振聋发聩，使他备受争议，被称为是“中学语文教学的颠覆者”，他自称是“闯进语文教学园地的一匹狼”“就是要‘逐鹿’，让老师们动起来”。

"守范"与"破范"

——由写"人"到做"人"

老考生 徐 江