有期待,有辛酸,有万语千言一位高考家长关于教育的肺腑之言

独立作家

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楚梦：“独立作家”专栏作家。本名倪章荣，男，湖南澧县人，居长沙。作家、文史学者。出版杂文随笔集《骨头》、短篇小说集《那晚的月亮》、中篇小说集《雨打风吹去》、长篇小说《邪雨》，发表《宋教仁之后的民国宪政》《孙中山与中国现当代政治格局》《作为政治家的宋教仁》《重写民国史》《辛亥革命深思录》、《关于士大夫与知识分子的思考》《民国才女和她们的命运》等文史作品。

文︱楚梦

收到儿子大学收取通知书的的一刻，悬在我心头六年的一块石头终于落地。我轻松了，却并不那么高兴，尽管考取的是一所“985”大学。我清楚，他是完全可以上更好一点的大学的。并不是说必须要考上多么好的大学我才高兴，而是中学六年来，他从来没有认真学习过，学习对于他似乎是一个可有可无的副业。六年了，他没有一次完成过寒暑假作业，完成的小部分都是临开学前急急忙忙从手机上抄来的。不仅如此，他还经常上课看小说，考试不交卷……我多次对他说过，你要是认真学习了，即使考差了，我也不怪你。人的智商有高低，天赋有差异，努力了就好。努力之后，不管结果好坏，都对得起自己、老师、父母。否则，就有点浪费青春和时光了，也让父母惋惜。当然，我也没有理由痛苦，毕竟结果还不错。

儿子倒是有一个不少小孩都缺乏的优点，就是心理素质特别好，考好考坏似乎都无所谓。因此，每次重要考试他都是超常发挥。刚进初中时分班考试，我以为在那个集全省乃至外省各地的优秀学生于一校的学校，他分不到什么好班。谁知，他竟然考到了全校最好的试验班；中考时，他那段的成绩只是100名左右，之前该校考到长沙高中四大名校的学生也不过60多个(学生只有400多人)。以他的表现和成绩，是不可能进四大名校的。可是，中考时他竟然考到了四大名校之一。高考前他还在玩手机、看课外书籍，隔那么两三天要到网上购买点什么东西。我十分担心，怕他连一本线都上不了，可又不敢说太多，只能听天由命了。结果虽然说不上很好，但已经是他进入高中以来最好的成绩了。以他的付出来衡量，他已经得到了最高的回报。我常常跟他妈妈说，他是学校读书最轻松的学生了，至少是班上最轻松的，无论初中还是高中。

我并不是一个要求孩子拼命读书的家长，相反，我特别反对给孩子繁重的学习任务，没完没了的考试，起早贪黑的泡在教室。小学时，除了上了两年的小星星英语(一二年级时)以及学习钢琴(纯粹是让他的涉猎范围广泛一点)之外，没有给他补习其他文化课。他妈妈多次责怪我，说别人的孩子都在学奥数，准备考名校，而我却坚决不让他上补习班。初中也几乎没补什么课(初三最后一期补了一段时间数学)。我是这么认为的，小学阶段都要补习文化课，上了高中怎么办？孩子的天性是玩乐，是轻松地学习和生活，不能给他太大的压力。至于学习英语和钢琴，则是为了培养他的兴趣和拓展他的知识面。也是以他感兴趣为原则的。事实上，他很喜欢钢琴和英语。钢琴还考过了十级。孩子一直比较内向、不善表达，又有些小调皮，不讨老师喜欢，也很少得到老师表扬，虽说小学时他的成绩还不错。可他的小学班主任不止一次对我们说过，孩子上课只用了不到15分钟在听课，其他时间都在开小差。他现在成绩好完全是靠一点天赋，等到上了初中、高中就不行了。钢琴老师是孩子最喜欢的老师，给了他最多肯定和鼓励，老师一直都说他聪明、天赋好(我特别感谢钢琴老师，她的鼓励很重要。否则，孩子的情况可能更加糟糕)。钢琴老师一直认为孩子在音乐上会有作为，希望他将来选择音乐这条路。但我的态度很明确，我只是希望孩子懂一点音乐，把它当作事业太难了，不是一点天赋就能成就的，必须是天才才行。显然，我孩子不是音乐天才。然而，我儿子放松得过了头，好像忘记了他是一个学生。他妈妈把责任都推到我身上，说就因为我的纵容，让他成了现在的样子。我还是了解自己孩子的，即使我不纵容，他也一样不会成为勤奋学习的榜样。我之所以“纵容”他，除了我一直以来的教育理念与众不同外，还因为我在他小的时候没有更多地陪伴他。由于我经常加班，他妈妈又在外地上班，孩子从幼儿园开始就寄宿或托管，还遭受过别人欺负、打骂。想想便觉得有愧于他。他姐姐就因为我陪伴得少，影响了学习，没能上一个好的大学，吃尽了苦头。我不想再次欠帐。

自儿子初中开始，他似乎一直处于不开心的状态，十分厌恶学习，只是到了高二之后才有些许缓解。十几年的学生生涯，似乎只有高二的时候有点开心。十几年来，我一直处于紧张状态，特别害怕来自老师的电话尤其是深夜的时候。初一上学期，儿子的表现还不错，年级前20名、英语单科王，让我还有点沾沾自喜，以为学习的事不用父母操心。谁知一学期还没完，便接连接到老师电话，又是擅自离开教室，又是考试不交卷，又是上课看课外书……到初一下学期，儿子两次从学校逃跑(全封闭寄宿制学校)，我在外地工作，鞭长莫及，可一直提心吊胆。好在儿子初二的时候，我便回到了长沙。但心一直悬在空中。记得我刚搬到新房子后不久，那天晚上下着瓢泼大雨，大概快11点钟，我突然接到班主任老师的电话，老师要求我马上赶到学校，将儿子接回来，因为他逃离教室，同学们放下学习找了他一晚上才将他在校园的一个角落里找到。我住的地方交通不方便，我又不会开车。只好冒着大雨走出四公里出来打车(衣服被淋得如同水里捞起来一般)，其间，班主任一直电话在催。我赶到学校时，已经过了12点。

由于不安心学习，孩子的成绩一落千丈，从年级18名降到280 多名。班主任老师几次打电话给我，希望我给孩子转学。最后一次要求我转学时已经是初三上学期快要结束了，老师说还是转学算了，学校怕出事。那个时候要求孩子转学，让我有点生气，唯一一次向班主任老师发了火，我说:别的学校就不怕出事吗?初中不是义务教育吗?老师说他们是民办学校。我说民办学校也要遵守义务教育法吧?也不能怪班主任，是学校的要求，他其实对我儿子很不错，是我孩子不懂得珍惜。我还是了解自己孩子的，知道他性格内向，不善表达，常常有意料之外的言行，让老师害怕，但他的本质是善良的，不会做出不可收拾的事情出来。从很小的时候开始，不管在什么地方看到了乞丐，他总会给他们一点钱(没有就向我们要)；看到他妈妈与小贩讨价还价，他总是劝妈妈别跟人家计较；我们要是在家里说别人不好，他总是不高兴；常常将地上的垃圾捡起来丢进垃圾桶；坚决不允许我和他妈闯红灯；与人交往中宁愿自己吃亏也不让别人吃亏；国内有什么灾难发生，总不忘捐点款……

上了高中之后，我常常被老师叫到学校接受批评，然后把他领回家(我很不理解，为什么孩子在学校犯了错要家长领回家，在学校接受老师教育、认真反省不是更好吗?)。事情还是那些:上课看课外书、自习时间跑出教室、不尊重老师、不承认错误……高一结束前，学校不让他住校了，也是说怕出事。我向老师陈述了很多不会出太大事的理由，可学校坚决不同意他继续住校。于是只好在学校附近租房陪读。本来想让他与全校其他同学一样到学校上晚自习的，可他不愿意。对于他，勉强是毫无意义的，于是只好作罢。多少个晚上，别人家的孩子在学校埋头苦读，我和他妈妈带着他在步行街逛街、购物或在湘江边散步。我们也想他在家里学习，可他在家只是玩手机，听音乐，不如带他出来放松放松，寄希望于以后的日子他能静下心来学习。我常常对孩子说，你们学校像你这样读书的学生，可能就你一个了吧?事实上，我们的举动并没有让他感动，他还是依然故我。刚进高中时，学习成绩还马马虎虎，尤其是英语成绩。后来，成绩是越来越差，全校1400多名学生，他的成绩经常排到1200多名，特别是数学，从没有及格过。我很着急，便让他去补习一下数学，他补习了一段便不去了。不过到高三下学期的时候，他还是去补了数学。让我感到意外的是，他的语文成绩也下降厉害。读小学和初中时，他的语文成绩是很不错的，作文写得幽默风趣，常常被老师当作范文。小学时，有一篇文章还被老师拿到报纸上发表过。他也曾经获得全国和省市小学生作文竞赛奖。可是，上初中后他一次也没有参加过语文竞赛活动。上高中后，除了参加过一次省里的英语竞赛外，什么竞赛都没参加过。我一直以为他的语文成绩还不错，考试成绩不理想，只是发挥失常而已，直到高考前夕，我看了他两篇议论文之后，才发现他的写作水平下降得很厉害(我从来没有辅导过他的作业包括作文，他不听我的)。什么原因我不清楚，或许与他的厌学情绪有关吧。他以消极的姿态出现在校园、出现在家庭，让我们特别揪心，我经常睡不着觉，整夜整夜失眠。如果他没有一点天分，不是读书的材料也就罢了。可是，他还算比较聪明的孩子呀。我害怕他因为任性和不懂事毁了自己。说他完全不在乎成绩也不准确，高考成绩放榜的时候，我看到了他的紧张。我想，他只是不愿考虑太长远，觉得自己还年轻，以后有的是时间吧。当牌底摊开时，他还是在乎的。可惜，这个时候在乎已经晚了。

高考结束后，我从老师那里看到他的一份检讨书。检讨书上说，他不配在这个学校上学，因为是我通过不正当关系让他上了好的小学、初中，才得已考上这所高中。他为我的不当行为而羞愧。这个时候，我才知道，他总是反叛、总是与我作对、总是不爱学习的主要原因。看来，我还是不那么了解他。可能也与我和他沟通不够有关吧。其实，他进入比较好的小学、初中学习，我走的是正当渠道，尤其是读初中，那是一所民办中学，以他的成绩是可以进那所学校的。我是一个不喜欢也不善于求人的人，更不会有特别出格的行为。让他去读那个初中，主要原因还是我要去外地工作，他妈妈也在外地上班，原先录取的那个学校不能寄宿。当然，严格说起来也算不那么正当。当看到这封检讨书时，我并没有气愤，相反，倒有一丝欣慰。至少说明他善良、正直，愿意相信社会是美好的。然而，生活在这个社会，谁不为自己的孩子能上一所好一点的学校去努力呢?你不努力，纵使有一定天赋也会淹没在内卷的汪洋大海里。他根本不了解这个社会，也不知道天下父母的一片苦心。我何尝不想社会更公平一些，竞争更有序一些?

小时候，我与儿子交流是比较多的，我们还经常讨论一些问题，历史的、政治的，他喜欢看书，也喜欢看电影，于是便有了很多困惑或问题需要我解答。那个时候，我们相处是愉快的充满乐趣的。自从进入初中以后，他像变了个人似的，处处与我作对，尤其进入高中之后，我说什么他都要反驳甚至大发脾气。比如当我送他上学途中看到乞讨的残疾人时，会发一些感概，政府应该将他们收容起来之类。他听了特别不高兴，说哪个国家都有乞丐，都有生活不好的人。比如有一个冤案真凶出来十来年了才平反，我说这样太可怕了，他也不高兴，说我抹黑国家，还说有我这样的父亲感到耻辱。高考结束后，看一部纳粹屠杀屠杀犹太人的电影时，他妈妈问我纳粹是个什么组织，我说是个政治组织，与一些党一样的政治组织，他立即便变了脸，并关了电视。我也生气了，把杯子都砸了。我又没说错什么，纳粹就是一个政党，这是一个常识。他是那种有爱国情怀和“正能量”的小孩，相信西方和美国对我们不怀好意，也反对别人说中国不好。高一暑假时学校组织去美国游学，他开始是坚决不去的。我和他妈妈做了很长时间的工作才终于同意。去的时候还是一脸的不高兴。我之所以执意让他去，是因为看到他受一些固有意识影响太大，没有自己的判断和见解，我认为这个问题很严重，想让他出去看看，长长见识。希望他能够理性思考。但是，美国之行并没有让他改变什么，回来后依然与我作对，依然还是原来的思维方式。今年初因为新疆棉的事情，国内不少人抵制国外产品，他有几双属于抵制范围的鞋子，突然就不穿了，还到网上买了双国产货。我说，抵制产品没什么用的，人家的产品是通过正当渠道进入中国市场甚至就是在中国生产的。有问题政府会出面解决，政府也没有号召大家去抵制啊。他听了很不高兴。因为经常看到学校附近的老年人包括青年人，闯红灯过马路，我说了句这些人特别是老年人素质太差。他认为我在侮辱群体，满脸的愤怒。小时候他经常向我请教、讨论问题的，记得他曾经还说过这样的话:为什么中国人老是打来打去的，都是自己人，有必要这样吗?我只能认为，我们的教育实在太厉害了，让他变成了一个标准的正能量中学生。对于自己的儿子，我是越来越困惑了，说他求进步吧，可他又不太热心集体活动，更没有在老师、同学面前表现自己的爱国、进步，从来没有递交过加入青年组织的申请书。说他不求进步吧，他又容不得半句对社会、集体甚至民众的批评，正能量满满的，爱国之心特别强烈（最近郑州洪灾发生后，他又第一时间向红十字会捐款)。我不知道是什么原因让他脱胎换骨了，或许是受强大的正能量影响，或许是匹夫有责的思维惯性，或许是传统文化强大的基因……给人的感觉很另类，自然也不会讨喜，即使他做了“正能量”的事。后来，当我看到他那份检讨之后，作为父亲的我又在想，或许是因为他的善良，总希望国家好、社会好、大家都好。可是，即使愿望再好，你也要正视现实啊，不管什么人都要按逻辑思维、用事实说话吧。我特别希望他能与我心平气和地探讨问题，像小时候一样，我做过多次努力，然而，都失败了。希望他在进入大学之后，随着阅读的深入和阅历的增加，能有一个正确的思维方式和基本的判断能力。正常人谁不爱自己的国家和集体，但真正的爱就应该要让她变得更好一些。变得更好的方式有很多，批评是必不可少的方式之一。现在的不少年轻人，缺乏基本常识和理性思维，以为有了立场就可以不要一切。我很担忧，不知道他能否有所改变。有时候，我特别悲哀，自己一直试图启蒙大众，可我连自己的孩子都启蒙不了，觉得自己的人生太悲哀了，心里充满自责。可是，当我想到胡适这样的伟大思想家、一个启蒙了千千万万人的智慧者，自己的儿子不是也走向了一条与他截然不同的道路时，我便不那么自责了。

从进入小学到高中毕业，整整12年时间。孩子上的小学、初中和高中，都是很不错的学校，有好的老师，好的同学，好的学习环境。我从心底感谢这些学校和学校老师，包括同学和家委会。他们是敬业的也是勤奋的，没有他们的付出，也不会有包括我孩子在内的学生们的今天。特别应该提到的是，他的初中班主任和高二班主任，都是和蔼可亲的老师，都对孩子很好，是孩子自己不懂得珍惜。我和他妈妈经常教育他，要尊重老师，和同学搞好关系。我一直认为，尊重老师并不是因为他传授了知识，传授知识是他的职责，就像清洁工打扫卫生、公务员办理批文。尊重老师是因为他是一个时期内绝大多数时间与你打交道的人，更是你的长辈。我希望他学会尊重每一个与他打交道的人。每次，他在学校犯了错误之后，我们都是耐心地告诉他，要体谅老师，要从自己身上找原因。我们从来不误以为我们的孩子很循规蹈矩。我们知道他有问题，老师批评甚至处分，我们不说二话。但是，我特别不喜欢有的老师，在孩子面前一副凶神恶煞的样子，将孩子说得一无是处，甚至还辱骂孩子(如果我只有十六七岁，我会被某些老师吓得魂不附体)。我曾经忍不住与老师发生了争执，不是护短，而是觉得老师的方式太粗暴。我曾经写文章谈过，世界上有两种职业是不能渗假和马虎的，一是教师二是医生。绝大多数孩子都不是敌人，没坏到那个程度。当老师的应该有耐心，好好与孩子沟通，批评是必要的，但批评必须要讲究方式。现在，全国各地时常发生学生自杀事件，尽管原因很多，但也有因为老师不当方式造成严重后果的个案存在。对学校因为他上课时违反纪律，取消他的寄宿资格，我特别不能理解。寄宿是为了方便那些离校较远或父母不能陪伴的孩子学习的，又不是一项福利。因为他违反了纪律就不让他寄宿(况且违纪还不是发生在晚上)，有点荒唐可笑，如果不是寄宿生呢?学校会加倍处分吗?我据理力争，但毫无作用。孩子处分背了，寄宿资格也没了。我发现，现在的老师，把家长当成学生或下级了，尤其是当孩子犯了错误之后，老师的语气、态度，让人特别不舒服，因为孩子犯了错或者有些特殊情况，打个电话寻问一下也是凶巴巴的(我知道老师很忙很辛苦，不是万不得已，从不打电话骚扰)，不说给家长倒杯水让个坐，就连正眼都不愿瞧一下，好像家长欠他好多钱没还似的。又不是家长犯了错，就是家长犯了错也轮不到老师批评吧?大多数家长都是有工作的，不见得别人的工作就不重要，别人的成就比你小。不管什么人，人格都是平等的。就算一个打工人、一个清洁工，你也应该对他有起码的尊重啊。不能要求你像对领导一样满脸微笑迎接家长，但像对待你的同事一样对待家长应该不算过分吧?这种现象很普遍，并不只是哪一所学校，某几个老师。我不知道，是不是老师职业特殊，平时比较辛苦，养成了这样的习惯?或许，是因为平时管几十上百甚至更多学生，居高临下的自我意识太强烈?然而，不管什么理由，我都认为这不是一个很好的习惯。因为儿子的事，我曾经与一位校领导联系过，他的语气、态度、对孩子的关心，与部分老师判若两人，让我很舒服，也有点感动。更加证明了我之前的判断:大多数领导之所以成为领导，是因为他们有能力、有水平、有亲和力、有正常的人性光辉。

我多次说过，上学是世界上最辛苦的工作。早晨7点到校，晚上11点下自习。进入高二之后，寒暑假基本上都在学校自习。虽说是采取自愿原则，可大家都在学校，你不去说不过去吧，在学校自习至少精力可以集中一些。其实，高二上学期，所有的高中课程都已经学完，余下的时间都是在复习，不断重复那些学过的知识，这样对于考试当然是有好处的，熟能生巧，多练习才更有把握(可是，对于有限的生命，这样做是不是在浪费呢?)。这也是不少成绩很好的学生依然要在校外补习的原因。孩子的学校领导，一直不提倡校外补课。可是，家长们为了孩子的前途，能听学校的规劝吗?你不补别人会补啊，补比不补总会要好一些。虽然学校强调不要补课，但学校办的那些竞赛班、试验班，用最好的师资、挤出孩子们所有的节假日时间，集中在学校学习，依然是在补课，而且是更加突出的补课。这个现象不是那一个学校，哪一个地区，几乎所有的学校都这样，特别是那些名校。不说一个学校无法改变，就是一个地区也无法改变。可是，中国政府是一个能力很强的政府，办什么事都是雷厉风行，一夜之间就落实了。可是，不许补课喊了几十年，补课之风却逾演逾烈。将校外的文化补习机构取消不就完了吗?。我倒认为，既然可以校外补课，不能只管理在校老师课余补课，老师也要养家糊口。只要他们认真讲课，不有意把课堂内容放在补习班上就行。其实，补习也加重了家长负担，现在上高中政府收费很便宜，可租房(我不明白高中为什么不能建成寄宿制)、补课、交通等等费用却贵得吓人，一年开支近10万甚至更多。那些农村家庭如何负担?最近的政策似乎正在解决这个问题，希望能落到实处。仅仅解决校外补课还远远不够，不解决学生负责过重和没有独立思考空间的问题，教育的前景依然堪忧。当然，有些问题教育部门也无法解决，但至少可以减轻学生学习负担，现在的所谓素质教育，不过是增加学生负担而已。说体育重要、美育重要、音乐重要，中考乃至高考就要考体育、美育、音乐，长此下去，高考可能要考劳动了，劳动不重要吗？这个问题不想谈太多，仅就体育而言，目的是什么？强身健体嘛。你考试考什么，考排球，我喜欢篮球不行吗？考跳远，我喜欢荡秋千不好吗？平时保证体育课的时间，学校进行合理的学业考试就行了，有必要纳入中考、高考吗？

现在的高考以省为单位进行。有名的没名的大学在每个省的录取名额都是固定的，你一个省就是有一万名考生考到了750分，清华北大也只能录取二三百人。激烈的学习竞争，苦的只是孩子和老师，当然还有忐忑不安的家长。不过，我一直坚持认为，现在的高考制度，是中国最为公平的制度。自邓小平取消政审，以分数为唯一录取原则以来，无数底层人家的孩子从此改变命运。当然，因为只有一次考试，难免会有孩子因为发挥不好而失去机会。然而，规则就是这样，有温柔的一面，也有残酷的一面，如同体育比赛，不少运动员因为发挥失常失去了冠军和名次，可我们只认比赛结果。近些年，靠高考成绩考取大学尤其是名牌大学的比例已经越来越小，据有关方面统计，完全靠高考裸分进入北大清华的学生，只有十分之三四。我觉得这不是一个好现象，有违公平原则。哪有那么多创新人才、拔尖人才，都是车轮战术的结果。

我常常想，我们的教育为什么把学生、老师、家长弄得这么紧张呢?中学阶段掌握一些最基础的知识就够了，有兴趣欲在某一领域奋斗的学生，上了大学后自然会努力去学(真正感兴趣中学也可以努力去学，但不要强迫所有学生去学那些深奥的他们又不感到兴趣的知识)。中学学的许多知识，绝大多数人一辈子也不会去用，而且近两年的时间都是在重复学习。有这个必要吗?早晨8点前上学，晚上9点半以前下晚自习，轻轻松松地学习，多参加一些社会活动，多阅读一点课外书籍，让孩子们把学习和上学当作乐趣和享受，不是很好吗？现在的高中生，高考结束后所做的第一件事就是卖课本和学习资料。真正的读书人都知道，那些书籍，哪怕他已经滚瓜烂熟了，依然不会将其卖掉。卖掉只能说明他们内心深处抗拒读书害怕读书。

课本、课堂乃至整个学校，都是标准答案。孩子们既没有思考的时间，也没有思考的空间。老师说战马娇健如虎，学生最多也只能说勇猛如狮。你要是说一匹战马畏缩如刺猬、可恶如蟑螂，你就犯了大忌，就可能会得零分。可是，如果没有超常的想象力，何来创新，何来世界一流人才?记得著名学者、清华校友资中筠说过:清华大学是集天下英才齐毁之。虽然说得刻薄了一点，但也不是信口开河。如果中国真正想成为世界一流强国，中国人民真正想过上有尊严的幸福生活，不改变这样的教育模式，无论孩子们考多高的分数，要实现这个伟大梦想都相当困难。这个问题，与学校、老师无关，在这里就不展开论述了。

虽说我的孩子一直游离于紧张学习之外(他是走向了另一个极端)，可每当我看见奔跑在清晨或深夜的的孩子(尤其雨雪中的孩子)，便心痛不已。孩子们太可怜了，老师们太辛苦了，家长们压力太大了。

(2021年7月25日)

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