《青蛙写诗》教学反思

朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙呢？这是《青蛙写诗》的课后习题，如何将课后习题转化为教学内容呢？

首先，来看看课程目标，对于一年级的孩子来说，朗读课文，在低年级的目标是：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

如何做到正确，首先读音正确，停顿要正确。流利、读书的时候不拖，不抢。有感情地朗读课文，要做到朗读的时候，读出问句，感叹句，陈述句的语气。对于低年级的孩子来说真的挺难，尤其是如何来学习朗读，这就需要我们老师在课堂上一步一步给孩子提供学习的方式。

回顾今天的课堂，我做了如下设计：

在《青蛙写诗》的第一小节当中，青蛙说："我要写诗啦！"

师：孩子们，观察这一句，用了一个特殊的标点符号，感叹号。要读好感叹号可有方法啦，请孩子们看看这幅图。出示课文插图，小青蛙拍着自己的胸脯，笑得那么开心。你来像小青蛙这样拍着胸脯说："我要写诗啦！"

生1.读后，师评我听出了你的开心。

生2.读后评，我听出了，你能写诗的自豪

生3.站起来，开心而响亮地读："我能写诗啦！"

师：是的，孩子们，小青蛙就是这样自豪开心地说："我能写诗啦！"教师泛读后，学生再齐读这一句。

（当学生不能正确体会人物语气的时候，看插图不失为一种好方法。）

最后一小节，既有逗号又有句号和省略号。怎样让孩子正确停顿呢？

读到逗号击掌一次，读到句号，省略号时，击掌两次。采取第一次：老师读，孩子击掌；第二次：孩子读，老师击掌；最后一次：孩子读，孩子击掌。多次朗读，多次强化，让孩子熟练掌握在朗读中，借助标点符号正确停顿。

其次，要读懂习题，这道题说：青蛙写诗的时候谁来帮忙呢？这是一道提取信息的题，也是一年级训练的一个点。

课堂上，学生通读了课文之后，教师提出问题，青蛙写诗的时候，有谁来帮忙了呢？

抽了几个孩子，大家说的都差不多，都是青蛙写诗，有小蝌蚪帮忙，有水泡泡帮忙，有一串水珠来帮忙。当孩子们回答的时候，我就在想，我们一年级的孩子会说话，可是要正确、精炼表达却是一个难点。于是我在黑板上写下：青蛙写诗，有（）、（）和（）来帮忙。这样的说话支架搭成之后，孩子们一下子就可以说出来：青蛙写诗，有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮忙。这也让我陷入了思考，对于一年级的孩子来说不是不会说，而是表达的不够精炼，就需要我们在今后的说话当中进行针对性的训练。

鼓励就赞赞，在看就在看。我们。