{聚力行走|晓露学习共同体}(398)杨斌:读《正面管教》最后一章札记

这本书阅读到最后一章，心态平静了很多。已经基本了解了这本书的主旨和作者的写作目的;基本掌握了这本书的表达风格和技巧，把握住这本书的语感。对这位可爱的作者简.尼尔森女士教育学博士多了几分敬意。希望能继续拜读她佳作，追求生活原有的样子，让智慧和幸福来敲门。

今天阅读到：1、赢得合作的四个步骤-表达对孩子感受的理解表达同情，而不是宽恕和孩子分享真实的感受，让孩子专注于解决问题的方法。2、教给孩子沟通与解决问题的技能并做出榜样-不搭理对方，以尊重的态度讨论发生的冲突，一起找到解决办法，如果你们无法一起解决问题，就寻求别的帮助。3、帮助孩子培养责任感。4、承担起你自己的全部责任。5、对你自己要有同情心。6、加强自我学习。

在每个小标题下，做了些个人的理解(与自己交流)。

1、赢得合作的四个步骤-表达对孩子感受的理解表达同情，而不是宽恕和孩子分享真实的感受，让孩子专注于解决问题的方法。举例(父母希望孩子的成绩好)，这是真实而经典现实，运用我们的合作的四个步骤和正面管教的其他工具，值得借鉴运用，作者没有展开，读者展开具体化(留给读者空间)。

2、教给孩子沟通与解决问题的技能并做出榜样-不搭理对方，以尊重的态度讨论发生的冲突，一起找到解决办法，如果你们无法一起解决问题，就寻求别的帮助。

解决问题要在平静的状态下进行，在情绪激动或情绪不佳时，很容易被动物脑控制;以尊重的态度与相互告知自己的感受，让对方都知道问题产生的责任，相互讨论;一起找解决的办法;如果很难一起解决，可以请求家长、老师和朋友的帮助。家庭会议和班会会给孩子们和大人提供一些练习沟通与解决问题的技能的机会，让所学到的技能应用到生活的其他方面(技能迁移)，大人们需要做出榜样。

老师和家长应该多让孩子帮忙，让他们感知老师和家长需要他们，这会使他们获得归属感和价值感。(“懒”老师，可以借鉴)重要的是有助于培养孩子的责任感。

大人的责任感又怎样呢?自责和内疚都无济于事。知道怎样去纠正并造成我们想要的结果。老师们意识到自己的不良行为以及孩子们的不良行为时，没有指责和羞辱的情况下，每一个人都承担起自己的责任之后问题的解决就会变得容易的多了。走进孩子的内心世界，花时间训练孩子尊重孩子，使用正面管教的工具。

而现实中大人们可能放不下身段，认识不到自己的行为问题和问题本身，缺乏知识与技巧，也意识不到孩子们缺乏知识、技巧和成熟。没能走进孩子的内心，他们就有可能引起孩子们的失望行为或不良行为。

错误是学习的大好时机。人无完人每个人都会犯错，不要沉浸在犯错的自责很内疚中。学会唤醒迷失的自我-错误学习的大好时机，积极方面，要有不完美的勇气，冷静下来去解决问题。对，自己要有同情心，要继续爱自己、爱生活，有了爱的态度，事情往往就会好转起来。6、加强自我学习。作者强烈建议我们再读一遍这本书。告诉我们在读第二遍的时候，会看到在第一遍读的时候完全遗漏的地方。读第二遍时对书的概念已经很熟悉，你都能够把他们结合在一起加以运用。

教给孩子们自律、负责、合作以及解决问题的技能拥有更强的归属感和价值感。愿在今后的人生道路上有更多的欢乐。这就是作者的良苦用心。

第一次拿到这本书时就爱不释手。今天终于读完了，梦幻般的完成了这本书的学习和品赏。好像一个久违的老朋友，带着尘封已久的美酒与我相会。让我这个只看热闹，看不出门道的小生，走进了大师的智慧殿堂，经人事，品风情，拓视野，提心境—寻找智慧遇见幸福!感恩遇见!