Day216-读书笔记 | 在什么语义情况下可以使用?【连字句】

结构特点+偏误情况+教学

语法意义+结构特点+偏误情况+教学

被动句式+结构特点+用“被/给”和“叫/让”的区别+偏误情况+教学

分类+语用条件+和带动态助词“了”的动词谓语句的区别

1.“连”字句是指包含“连……也/都……”结构的句子。从结构上说，“连”的后面可以是名词或名词性词组、动词或动词性词组、主谓词组、数量词组等。

2.格式“(连)V也/都不/没V”的意思是“没有做最起码应该做的事”。如“这种水果生长在南方，以前我连见也没见过。”“妈妈做好饭，他尝也没尝就走了。”

3.“连”字句是通过“连”引出极端情况来实现其强调的目的的。

（1）在“连”字句中，“连”后引出的是一个极端事物或行为。也就是说，“连”后通常是一个极大的量或极小的量。

（2）在说话人看来，这个极大的量或极小的量一般是没有想到的或按一般常识和情理不该如此，但这样的事物或行为竟然出现或发生了，通过这种手段强调主语在某方面的程度之高，或者表示出乎意料。

（3）用这种极端的事例为代表，往往有隐含义。但这些隐含义在话语形式上并没有表现出来，“连”的作用就是把这种一般情况下人们想不到、认为不应该如此或不可能如此的情况作为极端情况引出来，从而起到强调、夸张的作用。只有要夸张地表达这种超常的情况时才会使用“连”字句，否则就不需要使用“连”字句。

4.偏误：

（1）形式方面：从施受关系来看，“连”后的名词可以是动作的受事（如“他连一封信也没写”），也可以是动作的施事（如“连老师也不知道这个字”）。如果强调的是受事，整个受事（尤其是带有数量定语时）都应该放在“连”的后面，而不能一部分放在“连”的后面，一部分放在动词的后面，如：*分手后他连一封也没写信。

（2）语义方面：“连”字句常常表示一种反常或出人意料的情况，没有出乎意料，不是超常现象，不属于极端事例，就不适宜用“连”字句，如：*他连什么运动都喜欢。

5.教学：

（1）放在篇章中进行。“连”字句涉及预设、蕴涵等复杂因素，而这些因素只有放到篇章里面，结合语用进行说明，学生才容易理解并接受。在教学的过程中，如果可以列出一个系列进行教学，效果可能会好得多。

（2）设计一系列练习让学生操练：

①给出一系列语境，让学生根据语境说出“连”字句。

②在练习的过程中，教师通过问问题的办法检查学生是否真的理解“连”字句的语义。

③还可以通过“补句子”的办法使学生真正理解并学会运用“连”字句，即教师给出前半句，让学生尽可能多地说出后半句，补全句子。