阅读，从广义理解，是人们从书籍和生活中获取知识的一种方式。更直截了当地说：阅读是一种能力。拥有这种能力，就是拥有了重要的才能，就是拥有了无限的可能。对于孩子来说，这种能力不仅会对其一生造成重要的影响，还会部分体现到考试成绩之中。

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阅读能力就是把文字转换为画面的能力

所谓的阅读能力强，其实就是指孩子把各种文字、图片资料在脑海中转换为画面的能力强。如果阅历少，所见到的事物少，转换画面的能力也相对较弱。如果看见文字，能够飞快形成画面，阅读就会很轻松，就会越读越有趣。

阅读会使孩子脑子越用越灵活。美国生理学家玛莉安·伍尔夫通过研究儿童阅读时的大脑变化发现，儿童阅读是左右大脑两个区域都一起运行的。

过了这个时期，学习语言的能力开始退化，我们成年人在阅读时，往往是只有一个大脑半球在工作。阅读堪称当之无愧的“大脑体操”。

阅读能力就是感受力、思考力和想象力

感受力，简单说就是感同身受，就是发生在别人身上的事情，就像发生在自己身上一样。这样的感受越多，相当于自己经历得越多。这样的“经历”越多，经验自然越丰富。

思考力，简单说就是在思维过程中产生的作用力。这样的力量越强，就意味着如分析、判断、推理、综合等能力越强。

想象力，在这一点上，爱因斯坦说得直截了当：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

也就是说，通过阅读，孩子不仅从生理上变聪明了，从心理上更是获得了巨大的多样的能力。所以，阅读并不是语文学科才做的事，尤其对于孩子而言，阅读是所有学科入门与进步的工具。

为什么阅读会是所有学科进步的工具？

首先，阅读不够，语文成绩当然不会好。

在各种各样的语文考试中，阅读和写作所占据的比重越来越大，这是孩子迫切需要阅读的简单有力的证据。

其次，阅读不够，难理解文意，其他科目难进步。我们稍微细想一下就能明白：做数学、物理、化学等任何理科试题时，都需要两步。

一是阅读题目，理解题意；二是运用理科知识，进行解答。在一的基础上，阅读能力强的孩子，用10秒阅读理解题意，用更多时间解答；而阅读能力差的孩子，可能需要用1分钟甚至3分钟才能读懂题目，再去运用知识，甚至可能读到末尾还理解错了题意，自然考试成绩也会不理想。

同理，阅读是捕捉并理解信息。年龄大识字多，但是阅读能力差的孩子，其实有很多，只是容易被我们忽略。因阅读能力差而阻碍其他科目的顺利学习与提高，这个“病因”会随着孩子年龄的增长、认字的增多，越来越隐蔽，越来越难以被察觉。

因此，一个人有了阅读能力，加上终身阅读的习惯，就等于拥有了永远强大的竞争力。

如何增进孩子阅读兴趣?

1、培养和保护孩子的探索欲和好奇心

阅读兴趣的背后其实是孩子对新事物接纳的兴趣。幸运的是，孩子天生就有强烈的探索欲和好奇心，但是在家长的干涉、不合适的要求和期望的影响下，可能会被消磨和压抑掉。

所以家长应该尊重孩子的自由探索的愿望，满足孩子好奇心发展的需要，不要在这个过程中有过多自己主观意志的牵引和干涉。

2、挑选合适的读物

给孩子挑选读物首先要考虑识字量的问题，识字量明显超过了孩子的认识范围肯定是不行的。

然后就是要考虑孩子的知识文化背景，一个毫无15世纪欧洲文化知识背景的人阅读以文艺复兴为背景的文章，就算能认识所有的字，但是阅读难度也比现代文章大。

还要考虑篇幅的问题，不同年龄段和发展阶段的孩子的大脑体能发展状态不同。所以要从孩子的年龄和兴趣出发，选择贴近生活、容易接触和吸收的书籍入手，然后逐渐扩大涉猎范围。

3、了解孩子的阅读动机并给予鼓励

从人格心理学的角度来说，人的行为动机主要分为兴趣动机、成就动机和交往动机。前者属于内部因素，后两个属于外部因素。每个孩子的阅读动机就是由其中的某一个或者几个因素起作用。

首先，我们应该激发孩子的内在动机也就是兴趣。因为兴趣动机为引导的孩子，能够克服更大的困难，而外部动机占引导的孩子，如果评估自己的能力不足以做到，往往在能做的环节就放弃了。

4、家庭阅读软环境

家庭阅读软环境的营造非常重要，家庭内不但要有成年人阅读的书籍，还要有孩子的书籍，并且放在方便取阅的位置。孩子的行为习惯和父母习惯有直接的关系。父母首先自己需要有阅读习惯，如果父母和孩子在一起的时候看着电视，上着网和朋友聊聊电话，孩子自然也不会打开书。父母还应该保持环境和空间的安静，以便于培养孩子的集中力。

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