解不完的丁香结,品不尽的人生味

统编语文教科书六年级上册第2课

《丁香结》教学设计

设计教师：江北区甬江实验学校张 瑜

（二）整体感知，梳理文脉

1.完成阅读任务一，了解主要内容。

阅读任务一：默读课文，说说作者是从哪几方面描写丁香的？

（1）学生自由朗读课文。

（2）交流反馈。

根据学生交流，逐步出示与丁香相关的信息词，然后引导学生结合课文内容与信息词之间的关系，梳理出正确的文章结构示意图。

（3）根据示意图，完整地说说作者是从哪几方面描写丁香的。

引导学生在交流中厘清思路，课文从丁香花和丁香结两个方面来写丁香，其中一至四自然段分别写了城里街旁的丁香、城外校园、斗室外的丁香和微雨中的丁香的色、香、形，四至六自然段分别写了由微雨中的丁香引出的古诗词中的丁香结，丁香结名字的由来及作者的思绪。

（三）想象画面，品味语言

1.完成阅读任务二，赏析描写丁香花的语句。

阅读任务二：默读课文，画出课文中描写丁香花的语句，在你印象最深的地方批注上你的理解和想法。

2.全班围绕描写丁香花的相关语句展开交流，教师相机点拨。

（1）学生找到相关语句，按要求做好批注。

（2）交流反馈。

（3）出示学习成果。

小结：同学们，从一二两个自然段描写丁香花的语句中我们体会到了丁香花的洁白繁盛，娇俏可爱，细嗅到了月色下丁香特别的香味。

小结：通过分享，我们明白了“积雪”是指什么。了解了那十字小白花，那样小，却不显得单薄的原因。还知道了丁香为什么该和微雨连在一起。

提示：巡视指导时注意独立思考时间要充分，如有困难，可通过示范点评，再修改。交流汇报时注意穿插朗读，以读促悟，以生生交流补充为主。

3.播放录音，一起朗读描写丁香花的语段，感受丁香花的形象美。

（四）再读画面，体会情感

1.完成阅读任务三，与作者产生情感共鸣。

阅读任务三：阅读比较，思考为什么作者把斗室外的丁香描写得最具体，仿照作者的写法，试着用几句话来描述下自己特别喜欢的花。

（1）阅读比较，思考为什么作者把斗室外的丁香描写得最具体？

（2）出示学习成果，找出选项中正确的几项，合起来说一说作者为什么把斗室外的丁香描写得最具体。

2.进一步思考每一段重点写了丁香花的哪个方面。

引导学生第1自然段侧重写丁香的花形，第二自然段侧重写丁香的花香，第三、四自然段侧重写丁香的花色。

3.仿照作者的写法，试着用几句话描述自己最喜欢的花。

（1）学生写片段。

（2）出示学习成果，阅读比较，你更喜欢哪一个片段？并说说理由。

提示：引导学生发现，第二位同学明显观察更细致，她从近看再到远看，把梨花不同部位的颜色变化写得很具体。从色香形三个方面把梨花的纯白清香、淡雅可爱写出来了。

（五）品丁香结，悟人生路

过渡：我们从城里街旁、城外校园、斗室外，微雨中四个地方看到了丁香花，下面我们继续走进引发作者遐想、深思的“丁香结”。

1.完成阅读任务四，理解丁香结内涵。

阅读任务四：阅读全文，画出描写丁香结的相关语句，结合“阅读链接”中的诗句，介绍丁香结。

（1）自由读课文，划出相关语句。

（2）阅读理解“阅读链接”中的诗句。

（3）用自己的语言介绍丁香结。

①出示图片，通过对照“丁香结”和“盘花扣”，体会比喻之形象与贴切。

②出示阅读链接，帮助理解“丁香结”象征着解不开的愁怨。

2.完成阅读任务五，悟人生中的“丁香结”。

阅读任务五：作者由丁香结引发了人生怎样的思考，结合生活实际，谈谈你的想法。

（1）自由读课文，画出相关语句。

（2）学生交流语句并结合生活经验说自己的想法。

（3）出示学习成果，说说你认同哪些同学的想法，说明理由。

（4）阅读同学的成果，找到你认同的选项，并说说你的理由。

提示：引导学生发现作者面对人生中不顺心的事是持乐观豁达，积极向上的人生态度的，而不是忧伤与愁思，所以选项①是错误的。

3.补充交流平台，从课文内容想开去。

4.修改片段，从色香形再想开去。

（五）总结全文，深化主题。

同学们，作者由丁香结想到了人生的态度、方式。我们也要像作者一样，从文章的阅读中想开去，不仅可以深化对文章内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。从生活中想开去，根据事物特点想开去，给事物注入新的意义。